Guia ejercicios
Páginas: 29 (7085 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2013
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO CHUAO * ÁREA DE INGLÉS
PROF. ORLANDO ROMERO MAYORA
IDIOMA MODERNO
( I n g l é s )
E.S.P.
Inglés para propósitos específicos
(Inglés Instrumental – Post Grado)
Prof. Orlando Romero Mayora
Tercera Edición
I N T R O D U C C I Ó N
La existencia de variostextos con diversos objetivos dentro de un nivel, no resuelve la crisis de material didáctico necesario. La reformulación periódica de objetivos, incita a los docentes a buscar publicaciones actualizadas para mejorar su entorno educativo y docente, brindando de esta forma un servicio más eficiente en el logro de objetivos didácticos por parte de los Participantes.
El perfil del profesional anivel de Postgrado, exige un dominio más amplio, tanto gramatical como literario de tópicos dentro del inglés que tengan relación directa con su desempeño profesional y su área de competencia. En este orden de ideas, se hizo énfasis literario para la realización de este material de apoyo.
Los ejercicios gramaticales, han sido seleccionados de un mar de variedades que va desde la más simplehasta la más rebuscada. Las lecturas van directamente al grano con un vocabulario ampliado.
Por lo arriba expuesto, el presente material está diseñado especialmente para los profesionales quienes cursan cuarto y quinto nivel en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada y está ensamblado con el mayor cariño.
Sólo se le pide proveerse de un diccionario tamañouniversitario y asistir masiva y puntualmente a clases para así justificar los gastos y el esfuerzo que el estado hace por Usted.
( 2 )
B I B L I O G R A F Í A
Close R.A. ENGLISH AS A FORIEGN LANGUAGE. George Allen & Unwin Ltd. 1982.
Dauer, Rebecca ACCURATE ENGLISH
Prentice Hall Regents 1993.
Dubin F. & Olshtain E.READING BY ALL MEANS. Addison-Wesley Publ. Comp. 1981.
Hayden, Pilgrim, Haggard. MASTERING AMERICAN ENGLISH American Book Co. 1988.
Keen Dennis. DEVELOPNG VOCABULARY SKILLS
Heinle & Heinle Publisherts 1994
Keenan, S. & Cheryl, P. INTERACTIONS I. A Writing process book. Mc Graw-Hill Intl. Editions.
1994.
Kirn, N. & Hartmann, P.INTERACTIONS I. A Reading Skills Book.
1990. Mc Graw Intl. Editions.
Land Geofrey. WHAT'S IN THE NEWS?
LONGMAN. 1989.
Lougheed, L. TOEFL. PREP BOOK.
1992. Prentice hall Regents, New Jersey.
(3)
E L D I C C I O N A R I O
Una de las prácticas menos habituales dentro de la gran masa de estudiantes, es la consulta del diccionariotanto en su lengua materna, como en el estudio de idiomas modernos extranjeros. A esto hay que agregar ciertos intereses personales que pecan de ignorancia, y que no permiten que una herramienta tan útil como un diccionario, se use brindando la satisfacción de necesidades intelectuales variadas que están latentes dentro del ambiente estudiantil.
El Diccionario es útil para solventar lassiguientes situaciones:
Dentro del Aula de clases: Para ocupar la atención de los alumnos en la búsqueda investigativa de vocablos que presentan más de un significado, ya sea como verbo, sustantivo o adjetivo.
Para la realización de tareas: Para entrenar al estudiante en el hallazgo eficaz de cualquier vocablo con características especiales.
Durante la realización de exámenes: Laimplantación de esta estrategia didáctica es ideal para acabar con la eterna preguntadera de algunos alumnos, y lo que es mejor, para que el profesor no tenga la obligación de "ayudar" a ningún alumno en particular.
I N F O R M A D O R
El diccionario suministra una serie de datos muy útiles según cada caso a resolverse:
ORTOGRAFÍA: La escritura correcta de los vocablos aparece en todo...
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO CHUAO * ÁREA DE INGLÉS
PROF. ORLANDO ROMERO MAYORA
IDIOMA MODERNO
( I n g l é s )
E.S.P.
Inglés para propósitos específicos
(Inglés Instrumental – Post Grado)
Prof. Orlando Romero Mayora
Tercera Edición
I N T R O D U C C I Ó N
La existencia de variostextos con diversos objetivos dentro de un nivel, no resuelve la crisis de material didáctico necesario. La reformulación periódica de objetivos, incita a los docentes a buscar publicaciones actualizadas para mejorar su entorno educativo y docente, brindando de esta forma un servicio más eficiente en el logro de objetivos didácticos por parte de los Participantes.
El perfil del profesional anivel de Postgrado, exige un dominio más amplio, tanto gramatical como literario de tópicos dentro del inglés que tengan relación directa con su desempeño profesional y su área de competencia. En este orden de ideas, se hizo énfasis literario para la realización de este material de apoyo.
Los ejercicios gramaticales, han sido seleccionados de un mar de variedades que va desde la más simplehasta la más rebuscada. Las lecturas van directamente al grano con un vocabulario ampliado.
Por lo arriba expuesto, el presente material está diseñado especialmente para los profesionales quienes cursan cuarto y quinto nivel en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada y está ensamblado con el mayor cariño.
Sólo se le pide proveerse de un diccionario tamañouniversitario y asistir masiva y puntualmente a clases para así justificar los gastos y el esfuerzo que el estado hace por Usted.
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B I B L I O G R A F Í A
Close R.A. ENGLISH AS A FORIEGN LANGUAGE. George Allen & Unwin Ltd. 1982.
Dauer, Rebecca ACCURATE ENGLISH
Prentice Hall Regents 1993.
Dubin F. & Olshtain E.READING BY ALL MEANS. Addison-Wesley Publ. Comp. 1981.
Hayden, Pilgrim, Haggard. MASTERING AMERICAN ENGLISH American Book Co. 1988.
Keen Dennis. DEVELOPNG VOCABULARY SKILLS
Heinle & Heinle Publisherts 1994
Keenan, S. & Cheryl, P. INTERACTIONS I. A Writing process book. Mc Graw-Hill Intl. Editions.
1994.
Kirn, N. & Hartmann, P.INTERACTIONS I. A Reading Skills Book.
1990. Mc Graw Intl. Editions.
Land Geofrey. WHAT'S IN THE NEWS?
LONGMAN. 1989.
Lougheed, L. TOEFL. PREP BOOK.
1992. Prentice hall Regents, New Jersey.
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E L D I C C I O N A R I O
Una de las prácticas menos habituales dentro de la gran masa de estudiantes, es la consulta del diccionariotanto en su lengua materna, como en el estudio de idiomas modernos extranjeros. A esto hay que agregar ciertos intereses personales que pecan de ignorancia, y que no permiten que una herramienta tan útil como un diccionario, se use brindando la satisfacción de necesidades intelectuales variadas que están latentes dentro del ambiente estudiantil.
El Diccionario es útil para solventar lassiguientes situaciones:
Dentro del Aula de clases: Para ocupar la atención de los alumnos en la búsqueda investigativa de vocablos que presentan más de un significado, ya sea como verbo, sustantivo o adjetivo.
Para la realización de tareas: Para entrenar al estudiante en el hallazgo eficaz de cualquier vocablo con características especiales.
Durante la realización de exámenes: Laimplantación de esta estrategia didáctica es ideal para acabar con la eterna preguntadera de algunos alumnos, y lo que es mejor, para que el profesor no tenga la obligación de "ayudar" a ningún alumno en particular.
I N F O R M A D O R
El diccionario suministra una serie de datos muy útiles según cada caso a resolverse:
ORTOGRAFÍA: La escritura correcta de los vocablos aparece en todo...
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