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|Lectura |Página |
|La vida en la escuela secundaria y su entorno |3 |
|…Y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre |5|
|su escuela | |
|Los estudiantes de la Escuela Secundaria ¿Quiénes son los estudiantes de secundaria? |9 |
|La organización del trabajo en la Escuela Secundaria |23|
|Los estudiantes en la Escuela Secundaria |32 |
|La secundaria del estudio |47 |
|¿Cómo sería una nueva forma de vivir?|58 |
|¿Cómo ayudar a resolver un problema ambiental? |68 |
|Estrategias didácticas en educación ambiental |75 |
|Educación Ambiental y comunicación: sugerencias pedagógicas para el docente del nivel básico|89 |
|La educación ambiental cómo respuesta a los problemas ambientales |96 |

LA VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y SU ENTORNO
El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente*

La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica en México. No existe duda encuanto a la relevancia que tiene el maestro en la formación de los adolescentes que asisten a la secundaria. De ahí que resulte necesario conocer y comprender el contexto en el que se desarrolla el trabajo docente.

El siguiente ensayo tiene como propósito abrir líneas de discusión acerca de uno de los factores que inciden en la calidad del servicio que ofrecen las secundarias: las condiciones detrabajo de los maestros.[1] El supuesto principal de estas notas es que tales condiciones constituyen obstáculos para que los maestros desempeñen su función central, que es la enseñanza. De ninguna manera se pretende justificar la carencia de compromiso de algunos maestros, quienes ocultan su falta de profesionalismo detrás de las condiciones de trabajo existentes.

"Escrito exprofeso para esteprograma, La principal fuente de información que me permite plantear algunas ideas para discutir las condiciones de trabajo docente es mi experiencia como profesor de secundaria, además de los escasos reportes de investigación acerca de este servicio educativo.

Lo cierto es que se requiere comprender y explicar el contexto del trabajo docente para tratar de incidir en mejorarlo, ya que comoafirma Rockwell (1987) cualquier propuesta para mejorar la calidad de educación tiene que pasar por el tamiz de las condiciones reales del trabajo docente.

Al plantear un acercamiento analítico a las condiciones en que laboran las maestras y los maestros de educación secundaria, es necesario reconocer dos hechos que permitirán una visión no estereotipada de este campo:

Primero. La educaciónsecundaria es heterogénea. Por ejemplo, existen diferentes tipos (general, técnica, telesecundaria), modalidades (regular, abierta) y turnos (matutino, vespertino y nocturno), Aun con la reforma educativa de 1993 que logró un alto grado de unificación curricular ya que el plan y los programas de estudio son obligatorios para todos los tipos y modalidades, existen campos en los que los contenidos...
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