GUIA INCLUSION SOCIAL

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Curso: Inclusión Social
Estrategia de aprendizaje basado en problemas
Momento intermedio: Reflexión informada en torno al problema

Introducción:
En el momento inicial de nuestro curso tuvimos la oportunidad de acercarnos al problema su
contexto y conceptos. Para este momento intermedio nos será útil aquelconocimiento. Esta nueva
actividad la llamamos “reflexiva” en la medida en que nos permite distanciarnos del problema y
tratar de entenderlo a partir de la discusión, el debate, el cambio de perspectiva y el intercambio de
opiniones. En esta dinámica vamos logrando una perspectiva más compleja del asunto y
problematizando nuestra perspectiva inicial. A este proceso lo llamamos reflexión, puesconfigura
varias capas de distancia con respecto al problema logrando así identificar sus complejas relaciones.

Ahora bien, un debate puede convertirse fácilmente en un espacio para repetir y reafirmar los
mismos pensamientos y atornillar dogmatismos, o también el sitio donde se exponen convicciones
simples sobre los asuntos tratados. Para que esto no ocurra en nuestro debate tenemos esta guía
queseñala los asuntos críticos en torno a los cuales debemos pensar y practicar un análisis, pero
también exigimos que las opiniones se apoyen y se refieran a las lecturas del momento inicial. Se
requiere, entonces, una opinión informada y no cualquier opinión. La calidad de las intervenciones
en el debate es un aspecto fundamental de la evaluación de la presente actividad que ahora
pasamos adescribir.

Actividades (descripción extensa).
1. El tema general de nuestro debate es pensar la inclusión social como valor moderno en un
contexto socio-cultural que rechaza el proyecto modernizador. Como puede verse este
tema sólo es comprensible a partir de los artículos estudiados en el momento inicial. Por
ende el primer asunto que es necesario atender es el repaso de este problema a la luz de
losartículos. Se hace necesario debatir con los compañeros el siguiente asunto: ¿Cómo
están relacionados en los artículos los temas inclusión social, modernidad y tendencia sociocultural en Colombia?

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Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Curso: Inclusión Social
Estrategia de aprendizaje basado en problemas
Momento intermedio: Reflexión informadaen torno al problema

2. Sin embargo, nuestra opinión no puede quedar reducida a lo que los artículos proponen. De
hecho su objetivo es plantear un asunto para el debate; quieren ser cuestionados, incluso
refutados. Por eso han sido escritos por el director del curso y especialmente para este
curso. De tal manera que nuestra segunda tarea es discutir los planteamientos de los
artículos,específicamente en torno a la pregunta anterior, desde nuestra perspectiva.
3. Al diálogo entre el autor de los artículos y la perspectiva propia hay que sumarle la de
terceros informados sobre el tema. El tercer punto de nuestro trabajo es consultar por
propia cuenta una opinión sobre el tema de la inclusión social que pueda enriquecer nuestro
debate. Lo ideal es que la fuente consultada esté alineada con eltema que venimos
discutiendo, es decir, que no aborde el tema desde cualquier ángulo, sino desde su relación
con la modernidad. Por ello sugiero que se aprovechen los artículos sugeridos como fuente
sugerida que están en el entorno de conocimiento.
4. Finalmente debemos entrar en la discusión entre compañeros y tutor. El tema ya está
planteado y las opiniones de diversos ángulos están expuestas.Resta contrastar estos
puntos de vista a través del debate abierto, advirtiendo sin embargo que debe hacerse
referencia a la opinión de otros compañeros y apoyarse en lo antes leído.

Actividades específicas y tiempos.
1. Exponer en el foro de debate: ¿Qué dice el autor de los artículos requeridos sobre la relación
entre modernidad, inclusión social y cultura colombiana? Semana 4
2. Exponer en...