Guia orientacion
Secretaria de Docencia
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación para el Desarrollo de la Academia y el Bachiller
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE Orientación Educativa
Guía Del Orientador
3er. Semestre
Coordinación General:
Lic. María Estela Delgado Maya
Elaboración:
Mtro. Rubén Gutiérrez Gómez
Lic. Ana María CastroMedrano
Lic. Mónica Garduño Suárez
Lic. Alejandra Acosta Ríos
Lic. Ma. de Lourdes Aguilera Peña
Lic. Ana Ma. Angeles Morales
Lic. Margarita González Molina
Lic. Aurelia Peralta Colin
Lic. Yolanda Rojas Quintana
Lic. Ma. Elba Vázquez Mendoza
Lic. Ma. Eugenia Rivera Romero
Julio, 2004
Reestructuración y Ajuste:
Mtro. Rubén Gutiérrez GómezLic. Ana María Castro Medrano
Junio, 2005
Reestructuración y actualización:
Lic. María Estela Delgado Maya
Mtro. Rubén Gutiérrez Gómez
Lic. Ana María Castro Medrano
Lic. Ma. de Lourdes Aguilera Peña.
Lic. Aurelia Peralta Colín
Lic. Yolanda Rojas Quintana
Lic. Ma. Elba Vázquez Mendoza.
Lic. Ma. Eugenia Rivera Romero
Julio, 2006Evaluación y Reestructuración:
m. en s. p. maría estela delgado maya
Dr. Rubén Gutiérrez Gómez
Lic. Ana María Castro Medrano
junio, 2008
INDICE
Pág.
Presentación _______________________________________ 4
Modulo I: Procesos de enseñanza-aprendizaje ____________ 5
Modulo II: Prevención y desarrollo humano_______________ 9
Modulo III: Vocacional-profesional ______________________ 12
Modulo IV: Atención a la diversidad _____________________ 22
Bibliografía _________________________________________ 26
PRESENTACIÓN
La reforma al bachillerato trajo consigo no solamente un cambio en el paradigma epistemológico de sus contenidos, sino además unareestructuración en sus materiales didácticos acordes a una visión constructiva y significativa del aprendizaje del estudiante y de apoyo para el docente.
En esa perspectiva, el Programa Institucional de Orientación Educativa (PINOE) también asume la incorporación de los principios metodológicos anteriores a sus materiales de apoyo didáctico, por lo que en la presente guía del tercer semestre estáconformada a partir de los propósitos y contenidos considerados en cada uno de los módulos establecidos en el programa correspondiente, es decir, del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Prevención y Desarrollo Humano, Vocacional-Profesional y Atención a la Diversidad, así como de los ejes problematizadores y estrategias de aprendizaje.
Con esto lo que se propone la guía es ser una base práctica para elorientador en función de los temas considerados en el semestre, en el que encuentre los elementos básicos que se desprenden del programa.
Algo que se intenta resaltar en este documento es que el orientador conozca y maneje de forma precisa la guía del alumno, ya que ambos materiales mantienen una continuidad a fin de facilitar el uso adecuado de los mismos y eficientar el desarrollo de lasactividades programadas.
Básicamente, la guía se compone de los siguientes elementos estructurales: la especificación del módulo que se trabajará de acuerdo al orden establecido en el programa; el numero de sesiones en las que se abordaran los contenidos; los ejes transversales que se relacionan con cada uno de los módulos; los ejes problematizadores de los cuales se generaran los conocimientos yactitudes que se desean adquirir y/o modificar; las actividades programadas para cada una de las sesiones de trabajo áulico o colaterales; los ejercicios, técnicas y/o materiales requeridos para desarrollar dichas actividades y finalmente, las lecturas de apoyo que servirán al orientador para enriquecer su conocimiento de la temática abordada en el programa.
En síntesis la idea general de la...
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