GUIA PARA EL MAESTRO
Herramienta
Innovadora
Orientación
pedagógica y
didáctica
Estándares
curriculares
(periodos)
Aprendizajes
esperados
Procesos de
planificación y
evaluación
Desarrollo de
competencias
ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA
CAMPOS DE FORMACION DE LA EDUCACION BASICA
Y SUS FINALIDADES
ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Desarrollo de competencias
para la vidaORIENTACIONES PEDAGÒGICAS Y DIDÀCTICAS
PARA LA EDUCACIÒN BASICA
LA TECNOLOGIA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
PORTAL DE AULA EXPLORA
PLAN CLASE DE HDT:
Promueven los aprendizajes
esperados
ESTÁNDARES CURRICULARES
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ENFOQUE Y ORIENTACIONES GENERALES DEL CAMPO
• Las tres asignaturas se articulan en un mismo campo a partir de dos ejes: Desarrollo Personal y Convivencia
• Se desarrollen los aprendizajes esperados – gradualmente desarrollen las competencias
A) LA CONCIENCIA DE SÌ
B) CONVIVENCIA
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE FAVORECEN EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIAORGANIZACIÓN PEDAGOGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
PLANEACIÒN Y DIDACTICA
EVALUACION EN EL CAMPO DE FORMACION DESARROLLO PERSONAL
Y PARA LA CONVIVENCIA
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YYPARAEL ALUMNO DE SEGUNDO GRADO. RASGOS Y NECESIDADES FORMATIVAS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO
• Empieza a distinguir entre la realidad y la fantasía, se encuentra en proceso de adquirir una identidad y género
propios, puede solucionar problemas creativamente y expresarse claramente a través del lenguaje oral.
• El desarrollo de habilidades mentales durante esta etapa es rápido.Su memoria es mejor y su capacidad de atención
aumenta, por lo que pueden concentrarse con mayor facilidad.
• Durante esta etapa de la vida, el interés sexual se centra en el conocimiento del cuerpo, de los órganos
reproductores masculinos y femeninos, y la procreación.
• Se encuentran en el proceso de reconocer y defender su masculinidad o femineidad.
• Requieren información clara y confiable yes importante que las personas adultas atiendan sus necesidades de
información.
• El niño de estas edades percibe más cosas de las que puede manejar y por eso en sus juegos y relaciones sociales
abunda el sentido de “reciprocidad”
NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS DEL CAMPO QUE SE ABORDAN EN EL
SEGUNDO GRADO
• Se fortalezcan las competencias para la vida de una forma vivencial, activa, práctica,problematizadora y reflexiva
• Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística se articulan en un mismo campo a partir de dos
ejes: Conciencia de sí y Convivencia
• A lo largo del segundo grado, dentro del eje de Conciencia de sí, las niñas y los niños fortalecerán el auto
conocimiento y autocuidado, primero para comprender mejor su propio cuerpo y posteriormente para identificarcambios y necesidades a lo largo del tiempo
• Dentro de este eje se contempla la realización de actividades orientadas a la adquisición y promoción de
habilidades y destrezas motrices, que pueden manifestarse a través de expresiones artísticas corporales como la
danza y el teatro y que promueven el desarrollo del pensamiento artístico para la expresión de ideas y emociones.
• En el eje deConvivencia, se busca que durante el segundo grado, la escuela contribuya a que las niñas y los niños
se reconozcan como parte de una familia, espacio de relación entre personas con características culturales propias
y valiosas, como las de otras familias. Otro elemento de la convivencia es la comprensión y aprecio de las reglas y
su función en la vida en comunidad
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