Guia Psicomotricidad

GUIA DE PSICOMOTRICIDAD.

Técnicos en Educación Parvularia. I Semestre 2012. Profesora: Gladys Aguilera.

La psicomotricidad la vamos a estudiar en tres dimensiones: Motriz, cognitiva y afectiva.

Motriz: Evolución corporal del niño (a), control que adquiere de su cuerpo equilibrio, su eficacia motriz y todo lo que corresponde al desarrollo motor. La educadora debe enfatizar la exactitudmás que la rapidez.

❖ Por ejemplo. Hacer el trabajo bien no importando el tiempo que emplee en su realización.


Cognitiva: La dimensión cognitiva en la psicomotricidad se pondrá énfasis en la relación que tiene el niño (a) con el medio que lo rodea. Por lo tanto desarrollará los símbolos, utilizando los objetos relación, espacio, tiempo y abstracción.

Afectiva: Es el complemento delo motriz y lo cognitivo. Es estilo que tiene su cuerpo. Como es el niño (a) como es capaz de sentir las destreza, habilidades, capacidades que va adquiriendo con su cuerpo. Es la imagen que tiene de si mismo.

La dimensión motriz tiene cuatro condiciones:

1.-Coordinación dinámica.
2.-Relajación.
3.-Disociación del movimiento.
4.-Eficiencia motriz.

1.- Coordinación dinámica Motriz: Esla coordinación del movimiento.

Movimiento global.
❖ Trabajar con la marcha en todas las formas.
❖ Gateo.
❖ Equilibrio es lo más complejo cuando hay dominio corporal.
❖ Caminar con el pie uno delante del otro.


Adiestramiento Motor.
❖ Caminar como cangrejo.
❖ Salta una cuerda
❖ Saltar con los pies juntos.


Nota: Hay que investigar antes de obligar auno niño (a) a que realice alguna acción que no hace, ver el porque no puede realizar la acción solicitada.



2.- Relajación.

Ejercicios Preparatorios. Preparemos al niño (a) para relajarse.
❖ Apretar – Soltar.
❖ Sueltos - Relajados.
❖ Apretado- Tensión.
Ejercicios Progresivos.
❖ Se trabaja con los brazos.
❖ Se trabaja con las manos.
❖ Setrabaja con los dedos.

Nota: Siempre de lo más simple a lo más complejo.

Ejercicios de estado de relajación.
❖ Respirar suavemente.
❖ Soltando todo el cuerpo.
❖ Realizar ejercicio por los diferentes segmentos.






3.- Disociaciones del Movimiento.

Coordinación de movimientos superiores.
❖ Mover la cabeza.
❖ Mover los hombros.
❖Mover el cuello.
❖ Mover los brazos.
Movimientos segmentarios. Se trabaja por segmento.
❖ Un brazo.
❖ Pie.
❖ Mano.
❖ Dedos.
Movimiento a través de consignas verbales.
❖ Mueve tu brazo derecho.
❖ Mueve tu cabeza.
❖ Mueve tu codo.
❖ Mueve tus piernas.
Movimiento con consigna visual.
❖ Se muestra un dibujo moviendo el pie y el niño (a) lorealiza.(desarrolla la percepción visual)
❖ La tía esta frente a los niños (as) actuando como un espejo (hasta internalizar su lateralidad).
❖ Los niños y niñas pueden crear sus propios movimientos.

Coordinación Postural. El niño(a) debe coordinar dos movimientos, es decir mover dos segmentos del cuerpo siempre llevando de lo más simple a lo más complejo.
❖ Mueve tu brazo derecho y ahoramueve tu pie derecho.
❖ Mueve tu cabeza y ahora mueve tu cintura.


4.-Eficiencia Motriz.: Se subdivide en dos técnicas de trabajo.

a) Técnicas no Gráficas.
b) Técnicas Gráficas.


Técnicas no Gráficas
❖ Puntillismo con lápiz
❖ Rasgar papel.
❖ Hacer tiras de papel con los dedos.
❖ Hacer figuras de papel.
❖ Realizar tijeretazos diferenciados.
❖Realizar con tijera líneas; rectas horizontales, verticales, curvas,
❖ Realizar con tijera el recorte de las figuras geométricas básicas (triángulo, círculo, cuadrado y rectángulo).
❖ Rellenar figuras de referencia, las figuras geométricas. Respetando márgenes.
❖ Estampado de papas.
❖ Estampado de timbres.
❖ Estampado de esponjas
❖ Modelado de plásticina, masas de...