Guias de trabajo de lidia fernandez

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ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

GUÍA DE LECTURA PARA LEER EL TEXTO DE LIDIA FERNÁNDEZ

Capítulo 6: El objeto de análisis y su enfoque
1) Cuando se mira una institución, ¿qué se mira?
Cuando miramos una institución miramos su edificio, sus normas, las personas que la constituyen, su sistema de organización del trabajo, sus productos, sus tradiciones, sus creaciones culturales.Miramos el ESTILO INSTITUCIONAL.
2) ¿A qué se llama estilo institucional y cómo opera éste entre las “condiciones” y los “resultados”.?
Se llama “estilo institucional” al modo peculiar de funcionamiento de una institución; podríamos decir que es una modalidad “característica” que la percibimos de forma directa en el clima, el movimiento diario y los “modos” y “maneras” de sus miembros y actores. Losresultados son aspectos derivados de las condiciones; y es dentro del estilo institucional donde se convierten en objeto de transformaciones materiales y simbólicas para funcionar como objetos de significación para los actores institucionales y la trama de relaciones sociales dentro de la institución. O sea opera mediando las relaciones entre las condiciones y los resultados.
3) Mencione tresrasgos centrales de un “Estilo Institucional” que puedan caracterizar “el prestigio de los docentes por su contracción al trabajo responsable”. Fundamente la respuesta.
Ciertos aspectos más o menos estables en el proceso de producción (formas de llevar adelante las tareas) y en sus resultados (niveles y calidad de los aprendizajes obtenidos por los alumnos).
Rasgos “característicos” en lamodalidad de las relaciones interpersonales y grupales.
Estrategias y modalidades para enfrentar y resolver las dificultades.
Pensamos que el trabajo docente responsable depende de las formas que llevan a cabo sus tareas, para que los alumnos obtengan un buen nivel de aprendizaje; como así también es importante trabajar en un clima laboral cordial y afectivo donde las relacionesinterpersonales permitan un buen trabajo del equipo docente. De no ser así, es necesario que los docentes posean estrategias y herramientas para enfrentar y resolver los conflictos y dificultades que pudieran presentarse.
4) ¿Cómo se secuencia un planteo institucional? –Mencionar cuatro posibles planteos institucionales, elijan uno y secuencien las tres etapas de análisis
Un planteo institucional sesecuencia:

Centrar el problema.
Ubicar el problema en su contexto institucional.
Plantear el problema de respuesta previa.

Posibles planteos institucionales:
Agresión de los alumnos en los recreos.
Los padres no asisten a las reuniones.
Ausencias reiteradas de los docentes.
Desaparición de objetos en un aula durante los recreos.

Planteo institucional elegido:Desaparición de objetos en un aula durante los recreos.

Etapas de análisis:
Descripción detallada de la situación que se procura analizar.
Caracterización de la institución que se pone en juego.
Formulación de hipótesis que expliquen la relación entre el problema y su contexto.

Descripción detallada de la situación que se procura analizar.
Se observa que han desaparecidoobjetos varios (útiles, abrigos, etc.) durante el recreo en el aula de 5to grado. Por tal motivo, los padres de los alumnos de ese grado plantearon su queja a la Directora y en el aula se vive un malestar general.
2- ¿Ocurre sólo en ese grado?
¿Desde cuándo ocurre?
¿Qué objetos desaparecieron?

3- ¿Es un grupo de niños desorganizado?
¿Durante el recreo entran personas ajenas al grupo en el aula?¿Qué le está diciendo a la institución la desaparición de objetos?

5) ¿Qué se entiende por “re-mirar” y/o “re-pensar” una institución?
Entendemos que “re-mirar” y/o “re-pensar” una institución es mirar un problema tomando distancia, alejándose de esa situación, reflexionando al respecto, pudiendo mirar otros aspectos de la realidad dejando de lado nuestras interpretaciones cotidianas. De...
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