guion conjetural


POPULORUM PROGRESSIO – INTELA
Profesorado en Educación Especial con orientación en discapacidad Intelectual


Proyecto Áulico

“Nuestro Éxodo”

Unidad Curricular: Abordaje Pedagógico

Profesor a cargo: Ocaranza Lucia
Valdiviezo María Eugenia
Leguizamón Isabel

Responsables: Amador, TatianaAparicio, Brenda
Aparicio, Valeria
Caldano, María de la Paz

Año: 2012
PROYECTO AULICO
Destinatarios: alumnos de 6° grado. Clase media.
Asignatura: Ciencias Sociales
Fundamentación:
La historia se encarga de investigar hechos que sucedieron en el pasado, para indagar qué acciones les dieron origen y cuáles fueron sus consecuencias. De este modo el historiador busca tener una visión de los cambios y continuidades de la sociedad a lo largo de los años. Es por esto que el presente proyecto áulico se realiza en alusión al Bicentenario del Éxodo Jujeño, el cual constituye parte importante de la historia jujeña.
Nos parece importante que los estudiantes puedan identificarse con su pueblo, para poder comprender diferentes aspectosdel ámbito social, culturales, étnicos, políticos, religioso, gastronómico, etc. Sin ella un pueblo no tendría las bases sólidas para reflexionar sobre los problemas actuales, ni tendría nociones de como poder hacer frente a dichos conflictos.
Como futuros docentes buscamos romper con viejos paradigmas para adoptar nuevos modelos de enseñanza donde el proceso de enseñanza – aprendizaje seproduzca de manera colaborativa y entre docentes y estudiantes y conjuntamente con los padres. Para poder lograr esto partiremos de los conocimientos previos de los estudiantes con respecto al éxodo jujeño, teniendo en cuenta las características, semejanzas y diferencias entre el pasado y presente. Tomamos como referencia algunos objetivos resaltados en el NAP de ciencias sociales de 6° año:
Laexplicación de los acontecimientos y procesos históricos a partir de diversas causas.
El desarrollo del pensamiento reflexivo y metódico, del sentido de crítica y autocrítica, con respecto a la historia jujeña.
El establecimiento de relaciones entre pasado y presente.

Propósitos:
Propiciar instancias de reflexión y análisis críticos de los contenidos del proyecto áulico, programando instanciasde debate y toma de decisiones por parte de los alumnos.
Objetivos:
Valorar los sucesos históricos del éxodo jujeño para comprender la sociedad actual.
Generar instancias de debate para que los estudiantes puedan apropiarse significativamente del contenido.
Valorar, analizar, seleccionar y transmitir sus producciones escritas.
Contenido:
Escuchar y elaborar textos en alusión al ÉxodoJujeño.
Interpretación de la historia, mediante dibujos, textos, poesías para debatir con sus pares.

Áreas o disciplinas que se articulan con el proyecto:
Lengua:
Redacción de textos, poesías, coplas.

Actividades Plásticas:
Creación de diseños, dibujos en alusión a la fecha, utilizando distintos materiales.

Tics:
Para la creación de folletos de invitación a la familia y a la institución.Para la instancia de redacción de textos (formato)
Utilización de Word y la web.

Modalidad de trabajo
En este proyecto buscaremos desarrollar desde un enfoque comunicacional, a través de debates, y diferentes instancias de comunicación se logre que los estudiantes desarrollen de manera significativas las competencias comunicativas (hablar/escuchar, leer/escribir).
Ente enfoque tiene comobase al modelo constructivista, el mismo considera al estudiante como poseedor de conocimientos, el docente debe tomarlos como punto de partida guiando a los estudiantes para que logren construir ideas nuevas y significativos.
Tiempo: dos meses con cuatro clases por mes.
Conocimiento: interdisciplinario.
Entornos a presenciar: escuela, Casa de Gobierno, salón de la bandera, plaza Belgrano....