Guía de observación del desempeño docente

GUÍA DE OBSERVACIÓN AL DESEMPEÑO DEL DOCENTE
ESTADO_____________­­­______ MUNICIPIO ____________­­­______ LOCALIDAD__________________
NOMBRE DEL CENTRO________________________________________________________________
TIPO DE CENTRO_____________________________________________________________________

DEPENDENCIA
NACIONAL____________ ESTADAL___________ MUNICIPAL___________PRIVADO_____________
FECHA DE OBSERVACIÓN_____________________________________________________________

UBICACIÓN: URBANO______URBANO MARGINAL______RURAL__________________________ INDÍGENA______FRONTERA _______
SECCIÓN____________ MATRÍCULA____________ ASISTENCIA_______DOCENTE:___________

ASPECTOS A OBSERVAR EN TODOS LOS MOMENTOS DE LA RUTINA DIARIA
CUMPLE CON LA RUTINA DIARIA
SI____________NO____________ EN PARTE____________
EXISTE COHERENCIA ENTRE LA PLANIFICACIÓN Y LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
SI____________ NO____________ EN PARTE____________

ASPECTO A OBSERVAR
N
CN
AV
CS
S
OBSERVACIÓN
1.-ORGANIZACIÓN DE LA RUTINA DIARIA ACORDE CON LAS ORIENTACIONES.






2-CREACIÓN DE CONDICIONES NECESARIAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA RUTINA DIARIA (INCLUYE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE).3.- PROMUEVE LA ALEGRÍA DE LOSNINOS/AS Y SU DESEO DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES






4.- MOTIVA LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS/AS EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES.






5.- PROPICIA LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE LOS NIÑO/AS.






6.-PROMUEVE LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE LOS ADULTOS Y LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS






7.- MOTIVA LA COMUNICACIÓN VERBAL ENTRE LOSNIÑOS Y LAS NIÑAS.






8.- ATIENDE A LA DIVERSIDAD






ASEO PERSONAL
ASPECTO A OBSERVAR
N
CN
AV
CS
S
OBSERVACIÓN
1.- Utiliza la comunicación oral como estrategia para enriquecer el vocabulario de los niños/as durante el aseo.






2- Permite a los niños/as hacer cosas por sí mismos: sentarse en la bacinilla o poceta, lavarse las manos, cepillarse, otros.3.- Utiliza juegos corporales para que los niños/as descubran e identifiquen partes de su cuerpo (esquema corporal).






4.-.Promueve los hábitos de higiene personal (cepillarse, lavarse y secarse las manos, uso de servilletas) al inicio, desarrollo y culminación del aseo personal.






5.- Mantiene el espacio de higiene personal en perfectas condiciones higiénicas.Tiempo De Duración: Desayuno____________ Almuerzo ____________ Merienda ____________

PERÍODO DE PLANIFICACIÓN
ASPECTO A OBSERVAR
N
CN
AV
CS
S
OBSERVACIÓN
1.- Organiza un espacio para que los niños/as planifiquen diariamente






2- Coloca en el espacio de la planificación recursos que permitan a los niños/as comunicar su plan de diferentes maneras (oral, gráfica, escrita)3.- Selecciona con anticipación los niños/as con los que planificará






4.- Hace preguntas para ayudar a los niños/as a expresar sus intereses, deseos e intenciones acerca de lo que desean realizar en los espacios d© aprendizaje. Ejemplo: ¿Qué piensan hacer?






5.- Propicia el dialogo entre los niños/as para facilitar el intercambio de opiniones, la reflexión y la tomade decisiones a la hora de planificar.






6.- Brinda la oportunidad de explorar y curiosear en los espacios a aquellos niños/as que necesitan o manifiestan hacerlo.






7.- Atiende los intereses de los niños/as en forma individual o grupal.






8.- Utiliza estrategias mediadoras para ayudar a los niños/as a avanzar en su proceso de comunicación y presentación del plan.Tiempo De Duración: ____________

TRABAJO EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ASPECTO A OBSERVAR
N
CN
AV
CS
S
OBSERVACIÓN
1.- Apoya el trabajo de los niños/as en diferentes espacios de aprendizaje, interactuando con ellos para indagar sobre lo que hacen.






2- Ayuda a los niños/as a descubrir nuevos elementos que sirvan para enriquecer sus planes en cualquier...