GUÍA DIDÁCTICA PARA ANALIZAR LA PELÍCULA: FREUD, PASIÓN SECRETA

GUÍA DIDÁCTICA PARA ANALIZAR LA PELÍCULA:
FREUD, PASIÓN SECRETA
María Araceli Granados Sancho
Licenciada en Filosofía

Freud, pasión singular (Freud, the secret passion)
Año: 1962.
Director: John Huston
Intérpretes: Montgomery Clift, etc.

Introducción.
La película Freud, pasión secreta me parece un recurso estupendo para acercar este
autor a los alumnos de Bachillerato. Puesto queson tantas las referencias al psicoanálisis y
a freud que se han realizado, siendo unas positivas y otras muy negativas, parece apropiado
ofrecer la posibilidad al alumno de juzgar por sí mismo el hallazgo de Sigmund Freud.
Soy consciente de que el autor y su obra no son un punto importante del curriculum
de 1º y 2º de Bachillerato, siendo sólo un aspecto periférico. Aún así, todos sabemos quejunto a Marx y Nietzsche, Freud es un bastión contra el racionalismo y, puesto que estos
autores sí son elementos relevantes de estos cursos, podríamos aprovechar esta guía
didáctica que yo ofrezco a otros docentes para esbozar el pensamiento de Sigmund Freud.
Debemos apreciar que, si no se desarrolla en el curriculum, es simplemente por falta de
tiempo y no porque su figura lo desmerezca.
Lapelícula puede parecer un poco compleja para estas edades, especialmente para
1º de Bachillerato; es recomendable utilizarla en 2º, aunque con la guía teórica del profesor
antes y después del visionado. No debemos obcecarnos en que los alumnos entiendan todos
y cada uno de los pormenores del guión –ellos no son críticos de cine ni profesores de
filosofía–. Sólo debemos intentar que las tesisprincipales queden claras.
La complejidad del guión en algún punto me desanimó respecto a recomendarla
para alumnos de Bachillerato. Sin embargo, posteriormente he pensado que, a pesar de los
tiempos que corren, en las aulas puede haber grupos para los que sea un recurso interesante
y que este aspecto no me corresponde dilucidarlo a mí, sino a los respectivos docentes. De
todas formas, puederesultar un medio extraordinario para relacionar filosofía y cine,
materias que han sido vinculadas por otras figuras como Ingmar Bergman, Woody Allen,
Buñuel o Hitchcock. Después de tantas justificaciones, aquí viene mi propuesta.

Preguntas anteriores al visionado.
Descubriremos prejuicios e ideas previas mediante preguntas como las siguientes:
1. ¿Qué crees que fue Freud, un científico oun humanista? ¿Se excluyen estos
términos? ¿Conoces a algún sabio que haya sido ambas cosas?

2. ¿Crees que es fácil actualmente que la comunidad científica reconozca el valor
de una nueva teoría que contradice a otra anterior?
3. ¿Qué ciencia ha tenido más éxito, la medicina o la psicología? ¿Por qué crees
que ha ocurrido?
4. La medicina obedece al modelo síntoma-disfunción orgánica ysuele tratar las
enfermedades con medicación. ¿Crees que sanan todos los enfermos mentales
que son medicados siguiendo este modelo? ¿Qué les ocurre a los que no sanan
con medicación apropiada para sus disfunciones orgánicas? ¿Conoces otro tipo
de tratamiento para estos enfermos mentales?
5. ¿Has oído hablar alguna vez del inconsciente? ¿Qué es?
6. ¿Siempre que hablas y actúas lo hacesconscientemente? ¿Qué son los lapsus?
¿Qué crees que significan tus sueños? ¿Algo? ¿Nada?
Cuando hayamos visto la película y realizado las actividades que propongo para la
comprensión, deberíamos volver a realizar estas preguntas para descubrir errores y
prejuicios.

Aproximación al argumento de la película.
Sería apropiado que antes del visionado hubiéramos hablado de Freud en una claseprecedente, donde tracemos un esbozo general. También considero interesante realizar una
breve explicación del argumento, antes de disfrutar del film, o incluso hacer varias paradas
introduciendo lo que ocurrirá (aunque esta práctica puede molestar a los cinéfilos).
Este film podría dividirse en dos partes, aunque no de forma rígida. En la primera se
exponen los contactos intelectuales más importantes...