HÁBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO María Aída Cabrera Arias Willy Max Sánchez Andia Universidad de Guanajuato RESUMEN

Desde el año 2000, la Universidad deGuanajuato se halla operando institucionalmente, el proyecto que con una cobertura nacional pretende brindar especial atención a la problemática de los índices dereprobación, la deserción y el rezago escolar, que aqueja a los programas académicos de nivel superior de la educación pública de nivel superior. El presente trabajoretoma textualmente este propósito y asume que los índices de reprobación se explican por dos factores; primero “por la capacidad de enseñanza de los profesores”, y segundo“por la habilidad de aprender de los estudiantes”. Con relación a este último, el trabajo plantea el estudio de los hábitos de estudio, y para evitar la autocomplacencia de la auto evaluación, se aboca a la comparación sobre la base de un mismo instrumento aplicado en 2 muestras pareadas, de los hábitos de estudio de alumnos dedos diferentes áreas del conocimiento, como son las de salud y la económica administrativa. Los resultados obtenidos manifiestan evidentes diferencias entre lasvariables mediante las cuales se expresan los hábitos; aún cuando no muestran relación con el desempeño académico; permiten demostrar la unidad del instrumento en la prácticade la tutoría, así como cuantificar y evidenciar la necesidad de emprender las acciones para abatir hábitos negativos. El trabajo también evidencia la necesidad deimpulsar o reforzar la tarea de investigación en este campo.

INTRODUCCIÓN La educación superior en México presenta desde hace varias décadas problemas de altas tasas [continua]

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(2013, 03). Hábitos De Estudio Y Rendimiento Académico. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/H%C3%A1bitos-De-Estudio-y-Rendimiento-Acad%C3%A9mico/7750016.html

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