Habilidades de aprendiszaje

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Sesión 11
Ver para creer
Objetivos se explicara el papel que juega la letra impresa y la acción de leer y escribir en las sociedades a partir de una de las películas que veremos posteriormente se dará su opinión de todas las circunstancias que se vivieron en la película

Desarrollo
De vera la película en el salón de clases y se tendrá que poner mucha atención en el papel de algunosde los personajes se participara en una dinámica en la ke se socialicen los aspectos relevantes de la película recuperando el valor de la lectura y la escritura que en ella se proyecta y expresar oralmente tu opinión sobre el filme exponiendo las justificaciones un alto porcentaje de los estudiantes carecen de las habilidades y destrezas lectoras básicas, obstaculizando el proceso mismodel aprendizaje y “empobreciendo las posibilidades de desarrollo profesional y en general, las capacidades culturales y humanas.”
Por lo general, pocos alumnos comprenden profundamente lo que leen y lo hacen sin discriminación ni selección y, menos aún, desde una posición crítica. Para Paulo Freire: “Muy pocos estudiantes reflexionan sobre lo que perciben del texto y por consecuencia, no generanideas nuevas, carecen de creatividad y no son constructores de su propio conocimiento.”
En la actualidad esta preocupación, compartida por la mayoría de los docentes universitarios, no sólo en nuestro país, sino también en Estados Unidos y Europa, ha generado diversas investigaciones, estudios, ensayos y libros de texto, desafortunadamente y por lo general, escritos en inglés y enfocados a laeducación básica, como un aspecto nuevo del aprendizaje que

Sesión 12
¿Qué hacer para tener todo en su lugar?
Objetivos
Identificaremos la estructura de textos narrativos y textos expositivos o informativos sintetizaras los distintos materiales de lectura de acuerdo con su estructura textual elaboraras un texto breve apartar de una imagen respetando una estructura textual

Desarrollo
Seorganizaran equipos de trabajo y se desarrollara la actividad propuesta utilizando las fotografías y se reflexionar conjuntamente sobre la actividad se realizara una lectura de manera individual y analizar su contenido para identificar todas las estructuras textuales y reconocer la que prevalece en una hoja aparte presentar la información organizada de acuerdo con lasestructuras textuales deberás anexar al recorte del periódico fallido de la educación actual. Sin embargo, existen algunas importantes investigaciones en la educación superior y se han realizado experimentos aislados, pero son poco conocidos. Es probable que este desinterés por la comprensión lectora a nivel superior se deba a que, hasta hace poco, los intentos realizados se frustraron porque seencaminaba al alumno a utilizar prácticas aisladas y limitadas sin una visión integral. Es posible también que la problemática se agudizará debido a dos factores adicionales: el dar por hecho que el alumno sabía leer, a pesar de que se reconocía una instrucción deficiente y la falta de instrucción de las estrategias para procesar la información de un texto. Lo que es más grave aún es que no estabandefinidos los parámetros y requerimientos necesarios involucrados en la comprensión lectora eficiente. Esa partir de la década de los años ochenta cuando se conoce que “un buen lector es un lector activo”, es decir, es aquél que está capacitado a integrar información nueva con la que ya tiene y se enfrenta a la lectura como un proceso de resolución de problemas, lo cual le permite razonar por sí mismo.Hasta hace poco la investigación pedagógica estableció que la comprensión se lleva a cabo cuando los conceptos y lenguaje que el autor utiliza se articulan estrechamente a los conocimientos previos del lector (esquema de conocimientos).

Sesión 13
¿Por qué son difíciles de entender los textos académicos ?

Objetivos
Al leer un texto aplicaras la supresión de redundancias y materia...
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