Habilidades Informacionales

FORMACIÓN EN HABILIDADES INFORMACIONALES EN ARQUITECTURA Y URBANISMO Fani Díaz Carpi Anna Viñas Cullell 1. Definición e importancia de las habilidades informacionales 2. El papel del bibliotecario como formador 3. La formación de usuarios en la UPC: la experiencia de las bibliotecas de arquitectura 4. El programa de habilidades informacionales en las bibliotecas de la UPC 5. Visión de futuro:nuevo modelo docente EEES en la formación de usuarios 1. Definición e importancia de las habilidades informacionales La American Library Association define una persona alfabetizada informacionalmente como alguien capaz de reconocer qué información necesita y que sabe localizarla, evaluarla y usarla de manera efectiva para tomar una decisión concreta o para resolver un problema planteado. Enseñar alos estudiantes a conocer y usar correctamente las fuentes de información es actualmente uno de los retos más inmediatos dentro de nuestro sistema educativo universitario. Conceptos tan vigentes como formación continua, gestión del conocimiento o inteligencia competitiva resultan difíciles de desarrollar sin una formación transversal que potencie el desarrollo de unas capacidades informacionalespermitiendo a los titulados universitarios: Detectar sus necesidades de información Localizar las fuentes de información adecuadas para resolver esas necesidades Elaborar estrategias adecuadas para localizar la información en las fuentes Evaluar y comprender la información obtenida Incorporar la información en el conocimiento propio para generar conocimiento Comunicarlo de forma oral y/o escrita1.Las tres primeras aptitudes están muy presentes en los programas de formación de usuarios de las bibliotecas universitarias. Corresponden a las del uso de los recursos de la biblioteca y están dirigidas a alumnos de primer y segundo ciclo. Las tres últimas en cambio convierten al estudiante que las adquiera en una persona informacionalmente alfabetizada y se dirigen a postgraduados e investigadores.Así, debemos tener muy presente que la formación de usuarios en nuestras bibliotecas ha de encaminarse no sólo a "cómo usar la biblioteca" (como hemos hecho hasta ahora) sino a "enseñar a usar la información". Debemos formar a futuros arquitectos para que sean profesionales capaces de moverse de forma autónoma en el mundo de la información. Podemos afirmar que el objetivo final de la formación enhabilidades informacionales es enseñar a los usuarios a ser consumidores de información independientes e
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los profesores de la UPC coinciden en que las empresas se quejan de que los estudiantes salen de la universidad muy bien preparados técnicamente, es decir son buenos ingenieros y arquitectos, pero no saben comunicar, gestionar, elaborar informes, etc 1

informados en su camino haciasu conversión en personas capaces de aprender a lo largo de toda la vida. 2. El papel del bibliotecario como formador En este marco educativo el conocimiento dejará de adquirirse mediante asignaturas y se realizará a partir de bloques interdisciplinares: Convirtiendo las clases magistrales en procesos de aprendizaje dirigidos Reduciendo los exámenes para potenciar los proyectos Impulsando elaprendizaje a partir de la resolución de problemas en equipo (Problem-Based Learning). El estudiante deberá aprender a aprender. Para conseguir el éxito en las nuevas tendencias educativas, los estudiantes también han de conocer los recursos de información que les ayuden a obtener la información necesaria para asimilar los conocimientos requeridos. Los bibliotecarios tendremos que darles apoyo yguiarlos en sus búsquedas y en la adquisición de nuevo conocimiento a partir de la documentación encontrada. Para ello se hace necesario conseguir un aumento progresivo del papel educativo de la biblioteca. La propia universidad (alumnos y profesores) deberá reconocer a la biblioteca y los bibliotecarios como una pieza más en el engranaje de la docencia, como una parte imprescindible en el conjunto de...