Habilidades intelectuales especificas

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ESCUELA NORMAL
PROFR. SERAFIN PEÑA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Área:
Habilidades Intelectuales Específicas

Descripción:
Capacidades para buscar, seleccionar, ordenar y sistematizar información para el desarrollo del trabajo docente y la resolución de diversos problemas de la práctica profesional.


Subárea: Resolución de problemas

Descripción: Habilidades paraidentificar, analizar y sistematizar los problemas de la práctica profesional, sus causas, consecuencias y soluciones.






Catedráticos responsables:


Para el procesamiento de la información correspondiente a cada texto de la bibliografía del campo debes seguir las siguientes indicaciones:
1. Elabora un organizador gráfico: mapa semántico, mental, conceptual, de ideas, etc.
2. Señala loscriterios que debes tener presente, de acuerdo al indicador señalado.
3. Diseña una situación de aprendizaje en base al análisis de la lectura realizada con tu equipo.
4. A partir de la situación de aprendizaje diseñada elabora un reactivo en el formato correspondiente, trata que sea de aplicación.
5. Las actividades realizadas deben reportarse cada día para un control del trabajo realizado enel taller.

Para acreditar el trabajo debes cumplir los siguientes criterios:
Elaboración de organizador gráfico.

Rangos

Criterios
Excelente
Muy bien
Insuficiente
Ideas presentadas en el organizado gráfico
Las ideas presentadas en el organizador gráfico están organizadas coherentemente.
Sólo la mitad de las ideas presentadas en el organizador gráfico estánorganizadas coherentemente.
Las ideas presentadas en el organizador gráfico no son coherentes
Diseño del organizador gráfico
El organizador sigue las reglas para el diseño de organizadores gráficos.
El organizador presenta más de tres fallas en su diseño de acuerdo a las reglas para organizadores gráficos.
El organizador no sigue las reglas para organizadores gráficos.
Uso del organizadorgráfico
El organizador gráfico apoya a los alumnos en el procesamiento y recopilación de la información.
El organizador gráfico apoya muy poco a que los alumnos procesen y recopilen información.
El organizador gráfico no apoya a los alumnos en el procesamiento y recopilación de la información



Participación en clase

Criterio
Descripción
Puntualidad
El alumno hace entrega puntual delas tareas y actividades asignadas durante el día.
Compromiso
El alumno hace una reflexión profunda en el diseño de sus actividades y trata de hacer una aportación personal en cada una de ellas.
Transferencia
El alumno da ejemplos prácticos de lo aprendido para su formación docente y manifiesta una visión amplia al expresar situaciones para aplicar lo aprendido en otros momentos, espacios ycircunstancias.
Creatividad
El alumno manifiesta un claro desarrollo de su creatividad con propuestas innovadoras en sus actividades y tareas.
Participación
El alumno participa activamente en los grupos de discusión, de tal forma que su presencia hace una diferencia en el grupo.
Valores
El alumno se comunica adecuada y cortésmente con sus compañeros de equipo, aún en situaciones críticas opuntos de conflicto. Manifiesta un trato respetuoso y agradecido.
Comunicación escrita
El alumno es capaz de redactar adecuadamente sus tareas, haciendo buen uso de los signos de puntuación, tiempos de los verbos, evitando la repetición innecesaria de los mismos vocablos.
Enfoque
El alumno da la orientación pedagógicp-didáctica a sus intervenciones en tareas, actividades y grupos de discusión.Sus intervenciones responden a principios básicos de enseñanza, aprendizaje, evaluación.

Niveles de desempeño que debe atender al hacer la lectura de análisis de los textos:
Identifica causas y consecuencias de un problema educativo y las fuentes para obtener información que permitan su estudio.
Identificar los elementos centrales de un problema así como la solución pertinente desde la...
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