habilidades motrices

HABILIDADES Y DESTREZAS PSICOMOTRICES
EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL EN EL DISTRITO DE LA PERLA –
CALLAO

Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
Mención en Problemas de Aprendizaje

BACHILLER DINA SUSANA RAMÍREZ LOBATÓN

LIMA – PERÚ
2012

HABILIDADES Y DESTREZAS PSICOMOTRICES
EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL EN EL DISTRITO DE LA PERLA –
CALLAOII

JURADO DE TESIS

Presidente:

Dr. Eulogio Zamalloa Sota

Vocal:

Dr. Gilberto Bustamante Guerrero

Secretario:

Mg. Carmen Leny Alvarez Taco

ASESOR
Dr. Gilberto Bustamante Guerrero

III

Agradecimiento:
A Andrea, Dana y Juan Diego, gracias por el apoyo
incondicional; por acompañarme desde un principio hasta el día
de hoy dándome la fortaleza para terminar esteproceso.

Inesita y Santiago gracias por su paciencia.

A mis asesores y profesores de PAME CALLAO, porque
sin su apoyo no sería posible concluir satisfactoriamente mis
estudios.

A todos muchas gracias, bendiciones.

IV

Índice de contenido

Pág.
INTRODUCCIÓN

1

Problema de Investigación

2

Planteamiento

2

Formulación

3

Justificación

4

Marco Referencial5

Antecedente

5

Marco Teórico

6

Psicomotricidad.

6

Educación Psicomotriz.

8

Áreas Psicomotrices.

9

Concepto de Esquema Corporal.

9

Concepto de Respiración y relajación.

10

Concepto de Equilibrio.

12

Concepto de Coordinación.

13

Concepto y definición de Estructuración Espacial.

14

Concepto de ritmo.

15

Habilidades y destrezaspsicomotrices

15

Discapacidad Intelectual

18

Causas de la discapacidad intelectual.

19

Clasificación de la discapacidad intelectual

19 19
20

Características generales de la discapacidad intelectual en
el desarrollo psicomotor. ---------------------------------------------------------------21
Síndrome de Down
Autismo

23

Discapacidad física

24
V

LLLLLLLLLObjetivos

Pág.
24

Objetivo General

24

Objetivo Específico

24

MÉTODO

26

Tipo y Diseño de investigación

26

Variable

26

Definición conceptual

26

Definición operacional

27

Participantes

28

Instrumentos de Investigación

30

Procedimientos

34

RESULTADOS

36

DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

43

Discusión

43

Conclusiones45

Sugerencias

46

REFERENCIAS

47

ANEXOS

VI
VI

Índice de tablas
Pág.
Tabla 1. Tabla de contingencia para las edades y el género

28

Tabla 2. Tabla de Participantes

30

Tabla 3. Análisis de fiabilidad Alfa Cronbach

34

Tabla 4. Tabla de contingencia de las edades de la muestra
asociada al total Habilidades y destrezas motoras.

36

Tabla 5. Tabla decontingencia de las edades de la muestra
asociada a la dimensión esquema corporal.

37

Tabla 6. Tabla de contingencia de las edades de la muestra
asociada a la dimensión respiración y relajación.

38

Tabla 7. Tabla de contingencia de las edades de la muestra
asociada a la dimensión equilibrio estático y dinámico.

39

Tabla 8. Tabla de contingencia de las edades de la muestraasociada a la dimensión coordinación.

40

Tabla 9. Tabla de contingencia de las edades de la muestra
asociada a la dimensión Estructura espacial.

41

Tabla 10. Tabla de contingencia de las edades de la muestra
asociada a la dimensión Ritmo.

42

VII

Índice de figuras
Pág.
Figura1. Gráfico de barras para la distribución de la muestra por edad y sexo

28

Figura 2. Habilidades ydestrezas motoras con respecto a las edades de la
muestra.

36

Figura 3. Dimensión Esquema corporal de la variable habilidades y destrezas
motoras con respecto a las edades de la muestra.

Figura 4. Dimensión Respiración y relajación de la variable habilidades y
destrezas motoras con respecto a las edades de la muestra.

37

38

Figura 5. Dimensión Equilibrio estático y dinámico...