Habilidades sociales en el aula para la prevención de conflictos

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HABILIDADES SOCIALES EN EL ÁMBITO ESCOLAR PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS.

1. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA La vida es siempre una vida social y ésta está compuesta por las diferentes redes de relaciones interpersonales, que se levantan en los escenarios ordinarios en los que vive cada persona. Las condiciones de vida y la actividad conjunta o dependiente de unos respecto de los otrosproporcionan un entramado de relaciones en las que se encuentra el origen de algunos problemas, como la posibilidad de salir de ellos y mejorar las condiciones. Nadie progresa en el vacío social; nadie puede salir por sí mismo y en soledad de dificultades que con frecuencia no se han generado tampoco en soledad. Es imposible pensar en una vida basada en la inexistencia absoluta de relaciones, el serhumano crece y se habitúa a ciertas situaciones que le son inherentes y que aprende a construir a partir de la red en la que se desenvuelve y en la que se encuentra inserto. Empezar desde una base de construcción social, de relaciones interpersonales, es empezar desde una base desde la que siempre se dispondrá, y en la que se cuenta con múltiples escenarios unos más complejos que otros y que formaparte de la identidad personal y colectiva de cada ser, para partir desde allí, hacía la mejora de la vida. De allí se parte para la caracterización de las redes sociales de participación como el “entramado de relaciones interpersonales en el que cada uno se ve involucrado cuando
participa en actividades, sean de la naturaleza que sean, en las que no sólo no está en soledad, sino que la propiaactividad implica compartir comunicación, ideas, sentimientos, emociones y valores. Las redes sociales de participación pueden producirse por la decisión libre de hacer algo con otras personas o porque el sistema institucional que organiza en general a las sociedades, impone escenarios en los que se realiza una actividad conjunta”.1

Los seres humanos constantemente construyen redes sociales departicipación, viviendo la mayor parte del tiempo en escenarios de convivencia, que facilitan la acción conjunta, que cuando es organizada, se convierte en una verdadera actividad que
1

ORTEGA , Rosario, DEL REY, Rosario, GÓMEZ, Paula, Estrategias educativas para la prevención de la violencia, mediación y Diálogo, Cruz Roja Juventud, El Plantio 28023 Madrid, Disponible eninternet:http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401840/diversificacio/Conflictos/Enlaces%20conflictos.htm

proporciona sentido personal y significado social lo que cada persona hace, siente o expresa. 2. PROPÓSITO GENERAL DE LA PROPUESTA Brindar bases para el desarrollo de actividades con pertinencia, sentido y significado tendientes al desarrollo de habilidades sociales dentro de la cultura cotidiana del aula declase, para la prevención de conflictos en el ámbito escolar. 3. METODOLOGÍA A EMPLEAR Para la aplicación de la presente propuesta pedagógica, se pretende desarrollar de manera participativa la construcción de actividades integradas al currículo, a partir de la investigación y la imaginación, para fortalecer las habilidades sociales a partir de actividades teórico-prácticas como juegos, talleres yexplicaciones con una intensidad semanal determinada. Cabe aclarar, que esta metodología no excluye la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones espontáneas dentro del aula de clase.

4. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA EN LA CONSTRUCCIÓNDE REDES SOCIALES DE PARTICIPACIÓN

La educación se encuentra incluida dentro de estos contextos donde se da la construcción de redes socialesde participación, y es la principal instancia que ocupa esta propuesta. En el ámbito escolar se tejen sistemas de relaciones, y es allí donde se encuentra uno de los núcleos básicos de convivencia, donde cada persona construye y desarrolla su forma de dirigirse a los demás, de dar a conocer sus criterios y conocer los criterios ajenos, de crear expectativas de sí mismo y de construirse...
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