Habilidades sociales

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APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS
Autoría: Pilar González Navarro; Rut Molina Vera Ámbito: Cívico-social Temática: Habilidades sociales

Etapa: Infantil y Primaria

Resumen: Existen conductas que favorecen la resolución de conflictos de forma pacífica: saber, escuchar, saber defender la posición de cada uno respetando los sentimientos de la otra persona, saber pedir perdóncuando se comete una falta. Por otra parte, hay conductas que entorpecen la resolución de conflictos, como los insultos, las amenazas y generalizaciones. El aprendizaje de las habilidades sociales y de comunicación son fundamentales para resolver los conflictos de forma pacífica. Palabras clave: Habilidades sociales

282/292 Autoría compartida REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 7(JULIO/SEPTIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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1. INTRODUCCIÓN En todos los grupos de niños y niñas hay alguno/a que experimenta dificultades para relacionarse con los demás. Independientemente de la edad, sexo, contexto social, actividad o situación; hay niños que de forma esporádica y puntual o bien de forma crónica, sufren y lo pasan mal o no disfrutan cuandointerrelacionan con otras personas. También hay otros/as que se lo hacen pasar mal a los demás cuando se relacionan con ellos porque los menosprecian, humillan, agraden o amenazan. Se constata día a día un progresivo incremento de los problemas de competencia social que presentan los niños en los distintos contextos en los que viven. La constatación del aumento de los problemas de competencia interpersonal enla infancia y adolescencia nos lleva a preguntarnos a qué se debe esta situación. Un análisis sobre determinados cambios y transformaciones experimentados en la sociedad y en las instituciones sociales nos pueden aportar elementos que nos sirven de reflexión. La sociedad, que ha aumentado sensiblemente su complejidad social, hace que una misma persona deba adptar múltiples y diferentes roles almismo tiempo (mamá,maestra,esposa,deportista..),además de la necesidad del padre y la madre de trabajar fuera de casa para hacer frente a los numerosos gastos del hogar.Esto hace que se transformen valores y metas que, actualmente giran en torno a la consecución del éxito y otros objetivos materiales en detrimento de objetivos de grupo,interpersonales y solidarios. Teniendo en cuenta que, en laactualidad disponemos de gran cantidad de datos que nos demuestran que existen sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y la adaptación social, académica y psicológica tanto en la infancia como en la vida adulta,podemos afirmar que estamos ante una tema de gran importancia a estas edades. La incompetencia social se relaciona con baja aceptación, rechazo, ignorancia o aislamientosocial por parte de los iguales, problemas emocionales y escolares, desajustes psicológicos y psicopatología infantil, delincuencia juvenil y diversos problemas de salud mental en la vida adulta. 2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA El grupo está formado por compañeras, que al principio de curso nos planteamos la necesidad de aportar nuestro granito de arena para mejorar las relaciones sociales, laconvivencia, y un buen desarrollo emocional de nuestros alumnos. Creemos que este tema del “aprendizaje de habilidades sociales básicas” es primordial y no menos importante que el aprendizaje de las materias curriculares no transversales, a las que a veces damos demasiada importancia en detrimento de estos ejes transversales que a veces permanecen ocultos o se trabajan muy poco. Somos maestras de todoslos niveles, con experiencia en distintas etapas: secundaria, primaria e infantil.

282/292 Autoría compartida REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 7 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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3. OBJETIVOS Los objetivos que desde nuestro grupo pretendemos desarrollar son: Brindar a los niños instrumentos prácticos para resolver conflictos en el aula. Dotar...
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