Habilidades sociales

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Trabajo en Habilidades Sociales en el contexto Educativo
Las transiciones, las horas sin normas
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1. Las personas con Síndrome de Asperger:

Presentan un déficit en la interacción social, comunicación social y flexibilidad mental y comportamental. Presentan un trastorno de la relación. Dificultad alta en adaptarse a las demandas sociales delentorno.

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Diseño de programas de intervención para el desarrollo de habilidades sociales. Habilidades sociales en el currículo escolar. Contenidos del programa de intervención.
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Áreas de intervención Estrategias de actuación. Caso práctico.



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Las personas con SA constituyen un reto especial en el medio educativo. Al ser normalmente considerados como excéntricos ypeculiares por sus compañeros de clase, sus habilidades sociales inapropiadas les hacen a menudo ser "arrogantes, maleducados, pedantes… A su "rara" presencia, se le añade cierta torpeza motora y un interés obsesivo por temas poco comunes en otros niños de su misma edad. Los niños con SA, no entienden bien las relaciones humanas y las reglas sociales convencionales

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Su inflexibilidady su falta de capacidad para aceptar los cambios, hacen que sufran fácilmente ESTRÉS y que sean especialmente vulnerables. Presentan dificultades para gestionar el tiempo, a la vez que una limitada capacidad para generar estrategias efectivas de resolución de problemas o la dificultad en los procesos de toma de decisiones.

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Los individuos con SA carecen de habilidades sociales apropiadas,tienen una limitada capacidad para tomar parte en una conversación recíproca y parecieran no entender muchas de las reglas no escritas de la conducta social y la comunicación que los demás aprendemos de forma natural a través de la observación.

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Estas características impactan significativamente en su habilidad de demostrar competencia social y emocional, que COMPROMETE:
o o o o La autoconciencia, El control de la impulsividad, El trabajo cooperativo y El preocuparse por los demás.
(Elias et al. (1997))

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Las Habilidades sociales en el currículo escolar:
• Las habilidades sociales se encuentran insertas en el curriculum escolar en las diferentes etapas educativas. • además se presentan incluso en las áreas trasversales Educación en valores, Educación ética y moraleducación para la convivencia, educación para la paz…

• Es necesario una acción educativa reglada y normalizada y a ser posible curricularizada para alcanzar los objetivos que la Logse establece en la dimensión social de la persona como meta educativa

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Existen una gran variedad de programas de entrenamiento en habilidades sociales , antes de utilizar un programa de este tipo ; Debemosasegurarnos que responde a las necesidades especiales de los chicos/as con SA, que los contenidos, objetivos y estrategias de intervención sean adecuados a las características individuales y si no es así, debemos de adaptar un programa especial.

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Los programas que se utilizan en centros de intervención dirigido a enseñar comportamientos relacionados con la conducta social en personas conSA, establecen menos objetivos , su enseñanza es más intensa, tienden a centrarse en un número más reducido de competencias sociales y descritas después del conocimiento y estudio de las necesidades del chico/a.

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Contenidos de un programa de intervención para personas con SA
Puntos de partida que beneficiará y se obtendrán mejores y más positivos resultados:
• • • • • Objetivos deaprendizaje explícitos. Objetivos cuantificables. Objetivos definidos en términos conductuales. Evaluar su efectividad. Contenidos adaptados a la edad y nivel de desarrollo del chico/a.(tener siempre en cuenta la divergencia existente entre las capacidades cognitivas y la comprensión social).
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Si se imparte en grupos, es conveniente un grupo homogéneo Coordinación y comunicación...
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