Habilidades sociales

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| |¿Qué hay de nuevo en el método microgenético? Más allá de las estrategias y más acá del funcionamiento cognitivo del sujeto Rebeca Puche | |
| |Navarro1; Julio César Ossa | |
||Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura, Universidad del Valle, Colombia | |
| |RESUMEN Este artículo tiene como objetivo ofrecer una ilustración del método microgenético, en los estudios del funcionamiento cognitivo y | |
| |dentro de una aproximación propia2. Se aprovecha alguna evidencia empírica de funcionamientoscognitivos en niños y niñas de tres años, | |
| |obtenida en situaciones de resolución de problemas3 que involucran la inferencia espacial.Palavra-chave: Funcionamiento cognitivo, Método | |
| |microgenético, Resolución de problemas, Escalas de medida.  | |
| |Al rastrear el uso del método microgenético, sepueden identificar diversos orígenes. Desde Vigostky, pasando por Piaget, y llegando a Siegler| |
| |y a Fischer. A pesar de las diferencias entre todas esas opciones, ellas comparten la recuperación de un conjunto exhaustivo de acciones y | |
| |procedimientos del niño o niña frente a las situaciones de resolución. La versión de Piaget (1970), pero sobre todo la de Inhelder (1963, | |
||1954, 1974), que es el punto de partida de nuestra aproximación, se caracteriza por un seguimiento individual, que incorpora una dimensión | |
| |clínica4. Se trata de obtener el mayor número de conductas y desempeños de los niños ante las situaciones problema, priprivilegiando el | |
| |sentido que tiene la secuencia de esas acciones en un lapso determinado de tiempo. Estas conductasse trabajan como indicadores para inferir | |
| |los sistemas de representación subyacentes. En ese registro de acciones y siempre bajo el sello de Inhelder, lo fundamental es recuperar el | |
| |punto de vista de la lógica del sujeto. | |
| |En los últimos años, la versión de Siegler, quizála más conocida el método microgenético (Siegler & Crowley, 1991; Siegler, 1994; Siegler & | |
| |Stern 1998; Siegler & Svetina 2002), enfatiza los aspectos medibles y controlables de ese registro. La marca de su versión, está dada en la | |
| |identificación de estrategias y patrones de desempeños (Siegler & Crowley, 1991; Siegler, 1995). Su preocupación es alcanzar un nivel máximo | |
||de exactitud de los desempe ños, como corresponde a una concepción de procesamiento de la información. Indudablemente el método microgenético | |
| |potencia la generaci ón de descripciones muy diferenciadas en los cambios particulares de la conducta. Con base en esa información muy rica | |
| |respecto a la forma como ocurre el cambio, se pueden revelar los pasos y las circunstancias quepreceden al cambio, el cambio en sí mismo y la| |
| |generalización del cambio más allá de su contexto inicial (Siegler & Crowley, K, 1991). Su propuesta contrasta entonces con el énfasis anotado| |
| |antes, con el método microgenético de Inhelder, que más bien se interesa en develar la lógica del sujeto y su funcionamiento mental. Siegler | |
| |no se siente motivado para avanzar sobre lossistemas de representación que los desempeños pondr ían al descubierto. | |
| |Por otra parte, el renacimiento del método microgenético en Siegler, como en otros autores (Fireman, 1996; Miller & Coyle, 1999; Courage & | |
| |Howe, 2002) aparece ligado al auge del estudio sobre el cambio en el estudio del funcionamiento cognitivo:"la esencia del desarrollo es el | |...
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