habilidades y capacidades

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
Autores-Compiladores:
Marcela Aravena
Eduardo Kimelman
Beatriz Micheli
Rodrigo Torrealba
Javier Zúñiga
CONVENIO INTERINSTITUCIONAL
AFEFCE / ECUADOR
MSc. Guillermo Pérez Pazmiño
Presidente
MSc. Gerardo Tapia
Vicepresidente
UNIVERSIDAD ARCIS / CHILE
Tomás Moulian
Rector
Emilio Gautier C.
Director de Programas a Distancia
CONSEJO CONSULTIVO
FranciscoMorán
Francisico Olmedo
Contardo Tusa
EQUIPO TÉCNICO
Iván Robayo
Rosa Terán
Edison Yépez
Rodrigo Alegría
Gualberto Paredes
Registro Propiedad Intelectual Nº 152.529 (Chile)
I.S.B.N. 956-8114-64-5 (Chile)
* Sólo uso con fines educativos
2006
Introducción 9
Capítulo I
Enfoques Metodológicos y Oficio del Investigador en el Proceso
de Investigación 15
1.1. Enfoques metodológicos:características, posibilidades y
debates al interior de las Ciencias Sociales 15
1.1.1. Enfoque cualitativo y cuantitativo: conceptos básicos 15
1.1.2. Cualitativo v/s Cuantitativo ¿epistemes y metodologías
diferentes? 17
1.1.3. Enfoques metodológicos: ¿antagónicos o
complementarios? 22
1.1.4. ¿Cómo articular ambos enfoques metodológicos? 25
1.1.5. ¿Cómo seleccionar el enfoque metodológico deinvestigación adecuado? 27
1.2. El oficio del investigador educativo 30
1.2.1. Las decisiones en la investigación social 32
1.2.2. La distancia con el objeto de estudio 33
1.2.3. Formación en investigación educativa 34
Capítulo II
Enfoque Metodológico Cualitativo 39
2.1. Algunas consideraciones acerca del enfoque cualitativo de
investigación en educación 39
2.1.1. Características de lainvestigación cualitativa 40
2.1.2. La concepción de la realidad en el método cualitativo 42
2.1.3. La importancia de la introspección y la empatía en la
metodología cualitativa 43
2.1.4. La etnografía y su aporte a la comprensión de los
fenómenos educativos 44
ÍNDICE
2.1.5. La perspectiva metodológica de la etnometodología 46
2.1.6. La etnometodología en educación 49
2.1.7. Algunos problemas ycríticas que enfrenta la
metodología cualitativa 51
2.2. La Recolección de los datos 53
2.2.1. Observación Participante 54
2.2.2. La Entrevista Cualitativa 63
2.2.3. La Historia de Vida o Trayectoria Vital 69
2.2.4. El Grupo de Discusión 72
2.2.5. El Focus Group o Grupo Focal 76
2.2.6. La Información Documental: escrita (prensa, cartas,
actas, archivos), visual (fotografías, imágenes) 782.3. El análisis de la información recogida 80
2.3.1. Características del análisis cualitativo 80
2.3.2. Etapas del análisis cualitativo 81
2.3.3. Otros procedimientos de análisis: La inducción
analítica 86
2.3.4. Análisis de las diversas modalidades de obtención
de datos 88
2.3.5. La validación de los datos: saturación y triangulación 91
2.4. Breve acercamiento al Enfoque MetodológicoMixto o
Integrado 93
Capítulo III
Enfoque Metodológico Cuantitativo 99
3.1. Características del enfoque metodológico cuantitativo
en investigación 99
3.1.1. El concepto de medición 100
3.1.2. Alcances y límites del enfoque cuantitativo 102
3.1.3. Formato del bloque metodológico cuantitativo
y utilización del mismo 103
3.2. Operacionalización de las variables 104
3.2.1. Operacionalizacióndel problema de investigación 106
3.2.1.1. El problema y el objeto de estudio 106
3.2.1.2. Las hipótesis 107
3.2.1.3. Diseño de investigación y tipos de hipótesis 109
3.2.2. Operacionalización de las variables 111
3.2.2.1. Relación entre variables e hipótesis 111
3.2.2.2. Relación entre variables y dimensiones 112
3.2.2.3. Relación entre variables e indicadores 115
3.2.2.4. Relación entreindicadores e ítems 115
3.2.2.5. Pasos a considerar en la operacionalización de
las variables 115
3.3. Instrumentos de registro cuantitativos: encuestas 121
3.3.1. Definiciones 122
3.3.2. Pasos en la construcción y aplicación de una
encuesta 122
3.3.3. Tipos de encuesta 124
3.3.3.1. Características generales de la encuesta 124
3.3.3.2. La encuesta cara a cara o personal 129
3.3.3.3....