Habilidades

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ESTUDIO DE ALGUNAS HABILIDADES INTELECTUALES DE AMPLIO USO
EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.
Autor: Dr. Eduardo Moltó Gil. Universidad Pedagógica E.J.Varona. Cuba.
En el aprendizaje de las ciencias se hace uso de un conjunto de habilidades intelectuales por ende
deben ser enseñadas a los estudiantes. Por lo general, los profesores de ciencias no conocen exactamente su
significado yestructura, lo que dificulta su enseñanza y correcta utilización. Tratar de contribuir a eliminar
esta insuficiencia es el objetivo de este trabajo. El estudio realizado aquí, no agota lo referente a esta temática.
A continuación, vamos a estudiar un conjunto de estas habilidades intelectuales, precisando su
significado y estructura, de manera que puedan ser enseñadas adecuadamente. Se hace unaejemplificación de
las mismas, para cada caso de las ciencias exactas.
DEFINIR: Es expresar las características esenciales, genéricas y distintivas de un objeto o fenómeno.
En una definición no puede faltar ni sobrar algo. En Física puede definirse con palabras o de manera
operacional mediante una relación matemática. Es un ejemplo de definición del segundo tipo pr
= m vr para la
cantidad demovimiento lineal. Una definición del otro tipo es por ejemplo la del concepto de refracción que
es la siguiente: “el cambio de rapidez que experimenta la luz al pasar de un medio a otro”.
Una estructura de esta habilidad, para cuando se define con palabras puede ser la que sigue:
• Precisar el objeto genérico.
• Ubicar el objeto o fenómeno a definir en el genérico y diferenciarlo del más cercano.Veamos otras definiciones en las ciencias exactas:
Triángulo rectángulo: “es aquel triángulo que tiene un ángulo de 90º”.
Cuadrado: “ es aquel cuadrilátero que tiene sus cuatro lados y ángulos iguales”.
Oxígeno: “es aquel elemento químico cuyo peso atómico es 16”.
VALORAR: Es dar un juicio utilizando la categoría de calidad en correspondencia con determinados
criterios.
La estructura generalde esta habilidad es:
• Determinar los criterios valorativos.
• Comparar basado en los criterios valorativos.
• Arribar a conclusiones de la valoración.
La adquisición de esta habilidad por parte de los estudiantes es muy importante para que ellos vayan
construyendo sus valores, pues esta es la forma según hemos visto, que los mismos se conforman sólidamente
en ellos.
OBSERVAR: Es lapercepción dirigida para obtener determinados indicadores.
Su estructura es:
• Precisar el objeto o fenómeno a observar.
• Determinar los indicadores de observación.
• Registrar la información obtenida con la observación.
En el caso de la Física y la Química, que son ciencias experimentales donde se utilizan muchos
experimentos, el profesor debe comprobar el dominio de esta habilidad por parte delos estudiantes, a partir de
la utilización correcta de su estructura por parte de ellos.
Cuando el profesor le dice a un estudiante que observe, debe precisarle qué parámetros va a tomar
como indicadores e incluso cómo debe hacer el registro de la información.
DESCRIBIR: Es expresar lo observado.
INTERPRETAR: Es adjudicar significados a determinados símbolos.
Su estructura es:
• Adjudicar acada símbolo su significado.
• Expresar la relación entre los símbolos utilizando sus significados.
• Expresar el resultado de la interpretación.
En Física y Química se hacen muchas interpretaciones en particular, de gráficas y de ecuaciones
matemáticas.
Veamos con un ejemplo, cómo puede utilizarse en Física, las habilidades de Observación,
Interpretación y Valoración.
El profesor lemuestra al estudiante el lanzamiento vertical de un objeto y le plantea que lo observe y
construya, a partir de la observación, una gráfica de distancia recorrida en función del tiempo, y de
componente de velocidad en función del tiempo; que las interprete y haga una valoración de si este
movimiento es rectilíneo uniformemente acelerado.
Para cumplir con la tarea asignada por el profesor, lo que...
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