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EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN ALUMNOS DE E.S.O Raquel Navarro Rodríguez, María Elena Álvarez Jiménez y Alberto Acosta Mesas Universidad de Granada

RESUMEN Describimos a continuación la intervención para favorecer la convivencia que se ha realizado en el IES Albayzin de Granada durante el curso 2001/02. Su objetivo ha sido conocer el estado de la convivencia enel alumnado de ESO, desarrollar actividades de gestión democrática de las normas de convivencia en los tres primeros cursos de ESO, entrenar un grupo de “mediadores/as” de clase, y afianzar destrezas socioemocionales en grupos reducidos en aquellos/as alumnos/as que requerían este entrenamiento. Se comentan brevemente los contenidos de las sesiones de entrenamiento y sugerimos pautas de actuaciónpara cursos sucesivos.

INTRODUCCIÓN Durante el curso 2000/01 unos/as quince profesores/as del IES Albayzín de Granada participaron en un curso sobre Convivencia en el Aula, organizado por el CEP, en el que se reflexionó detenidamente sobre el fenómeno de la violencia escolar, la gestión democrática de la convivencia (normas y resolución amigable de conflictos), la educación de sentimientos ysobre algunos apartados importantes del ROF del centro. Se homogeneizaron planteamientos de actuación y se llegó al compromiso de desarrollar actividades en el centro específicamente dirigidas a poner en práctica un programa de actuación para favorecer la convivencia entre el alumnado.

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Los objetivos del curso 2001/02 fueron obtener información sobre el estado real de convivencia/violenciaentre iguales en la ESO, poner en práctica un programa de gestión democrática de la convivencia en los tres primeros cursos de ESO, entrenar alumnos/as mediadores/as que colaborasen en la resolución de conflictos en el aula, y entrenar en habilidades sociales, control de agresión y autoestima a los/as alumnos/as que lo necesitasen. En la elaboración democrática de las normas de clase y lacoordinación de la actividad de los/as alumnos/as mediadores/as colaboraron activamente los/as tutores/as. En la recogida de datos y en el entrenamiento de mediadores/as y de los/as alumnos/as que necesitaban recursos socio-emocionales participaron activamente quienes presentan esta comunicación. El Equipo Directivo y el Departamento de Orientación coordinaron y apoyaron la intervención.DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN

Recogida de información.

Para la obtención de información sobre el estado real de convivencia/violencia entre iguales administramos una adaptación del cuestionario utilizado para la elaborar el informe del Defensor de Pueblo ((http://www.defensordelpueblo.es) y la escala de clima social de Moos, Moos y Trickett (1989). En la toma de decisiones para configurar losdistintos grupos de entrenamiento nos apoyamos en los resultados de la Batería de Socialización (BAS-3) de Silva y Martorell (1987), un sociograma de clase y la información del profesorado respecto a los/as alumnos/as que podían actuar como mediadores/as y los que necesitaban ayuda,

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bien por su especial impulsividad y actitud hostil y agresiva o bien por su inhibición y aislamiento.

Estadode la convivencia en la ESO.

De acuerdo con los resultados del cuestionario sobre violencia escolar, poner motes, insultar, esconder cosas, hablar mal de los compañeros/as, y pegar a otros/as compañeros/as fueron los comportamientos agresivos más habituales. Además, la frecuencia era bastante mayor cuando se cumplimentó el cuestionario desde la perspectiva del testigo que cuando se adopta laposición de víctima o de agresor/a. El profesorado informó de mayor frecuencia de comportamientos agresivos que el alumnado (incluso cuando éste responde como testigo). En general, esta ordenación y este patrón coincide con el Informe del Defensor del Pueblo, aunque ciertamente en nuestro caso se observan frecuencias mayores Un aspecto que queremos destacar es que todos estos comportamientos no...
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