Habitos de estudio

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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMINETO ACADEMICO.
POLITECNICO INTERNACIONAL.

LADY MARIBEL GARZON TRIANA.
KELY ESTER HERNANDEZ PINEDO.
LAURA LUCIA NAVARRO LAVERDE.
Trabajo de Practica Profesional

FACULTAD PSICOLOGÍA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
Bogotá, D. C. 11 de Junio de 2010

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMINETO ACADEMICO.
POLITECNICO INTERNACIONAL.

LADY MARIBEL GARZON TRIANA.
KELY ESTERHERNANDEZ PINEDO.
LAURA LUCIA NAVARRO LAVERDE
Trabajo de Practica Profesional

ELVIA MARÍA SANDOVAL ARENAS
Asesora

FACULTAD PSICOLOGÍA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
Bogota, D. C. 11 de Junio de 2010

TABLA DE CONTENIDO.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. 4
Objetivos…………….…………………………………………………………... 5
General……………………….………………………………………………. 5Específicos…………….…………………………………………..…………. 5
MARCO REFERENCIAL……..………………………………………………….. 6
Marco Teórico…….……..…………………………………………………. 6
Marco Institucional…………………………………………………………. 16
MÉTODO………...………..…………………………………………………..…... 23
Participantes………….…………………………………………………………... 23
Instrumento…………….………………………………………………………... 23
Procedimiento…………….……..……………………………………………….. 23
RESULTADOS……………………………………………………………………... 26
DISCUSIÓN………………………………………………………………………..
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….………………………………...
Limitaciones……….…………………………………………………………...
Recomendaciones…………….…………………………………………………...
REFERENCIAS…………………………………………………………………….
ANEXOS …………………………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN

El Programa de Acompañamiento Académico, se empezó a implementar en el año 2010 como respuesta a las necesidadesencontradas en la Comunidad estudiantil de contar con un programa de apoyo en el que se vincularan tanto docentes como estudiantes en el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos, teniendo en cuenta los aspectos psicológico que puedan influir en su rendimiento; así como también para favorecer la retención estudiantil y por ende los proyectos de vida de los estudiantes.

El serviciode Psicología, es quien tiene la labor de desempeñar el desarrollo del Programa, en los estudiantes que son remitidos por los diferentes decanos o por los docentes; bien sea por un bajo rendimiento académico o por que han repetido una materia mas de tres veces.
El psicólogo en formación participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en elproceso educativo, promueve la integración de los servicios de acuerdo con las necesidades e inconvenientes que presenten los estudiantes. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad estudiantil, así como en los factores sociales y culturales que interfieren en el buen desempeño académico.

OBJETIVOS
General
Generar un espacio, en el que losestudiantes que son remitos al programa, logren mejorar su rendimiento académico, superando sus dificultades, bien sea, de hábitos de estudio como de índole personal y/o emocional.

Específicos

• Determinar cuales son las dificultades que tienen los estudiantes.

• Identificar posibles factores psicológicos que puedan influir en el bajo rendimiento académico.

• Generar en los participantes uncambio en cuanto a sus hábitos de estudio.

• Utilizar las estrategias adecuadas para superar sus dificultades académicas y/o psicológicas.



MARCO REFERENCIAL

Marco Teórico
Si bien las variables que determinan el rendimiento académico en los distintos niveles de enseñanza, son cuantiosas y constituyen una complicada red en la que resulta complejo ponderar el predominio específico decada una, se ha generalizado la idea de que los hábitos de estudio influyen considerablemente en los resultados académicos. Evidentemente, no se deben confundir los hábitos (prácticas constantes de las mismas actividades) con las técnicas (procedimientos o recursos). Unos y otras, colaboran a la eficacia del estudio. De un lado, el hábito de estudiar es necesario...
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