Hacia Una Educacion Para Todos

"Hacia una educación para todos: Desafíos en la práctica de la integración escolar".
Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo –Ley nacional nº 26.378-.
Evolución histórica.
A lo largo de la historia advertimos muchos cambios en las consideraciones del trato que se les dispensa hacia las personas con discapacidad, lo que ha dado lugar a distintosmodelos, a saber:

MODELO DE PRESCINDENCIA: En la antigüedad, se dio lo que hoy se denomina “modelo de prescindencia”, donde la persona que no se consideraba con capacidad suficiente para alimentarse o para combatir, se eliminaba sin miramientos.
Se prescindía de ellas, en la convicción de que las “anormalidades” que presentaban eran consecuencia de un castigo divino.
MODELO ASISTENCIALISTA: Conel advenimiento del cristianismo, se adoptaron actitudes más piadosas y se comenzó a pensar en estrategias de colaboración para con aquellas personas a las que se les reconocía la necesidad de asistencia, dando lugar a lo que se conoce como “modelo asistencialista”.
MODELO MEDICO: Aparece posteriormente el “modelo rehabilitador” o “médico”, después de una serie de modificaciones de actitudesespecialmente determinadas por el cristianismo y más adelante por los efectos de las guerras sostenidas mundialmente. La gran cantidad de heridos y mutilados que dejaron las acciones bélicas determinó la necesidad de recuperar sus habilidades, en su beneficio y en el del estado que se tenía que hacer cargo de sus vidas.
Si bien esta etapa arrojó resultados positivos en cuanto a la posibilidad deminimizar las consecuencias discapacitantes a través de tratamientos intensivos, no permitió reivindicar a la persona con discapacidad como titular de derechos, significando esto una mayor incidencia en las limitaciones o imposibilidades en lugar de destacar sus potencialidades, en tanto se consideraba a la persona afectada un enfermo permanente, objeto de protección.
Según este modelo lasposibilidades de integración se encuentran disminuidas como consecuencia de la diversidad funcional; sin reparar en las causas o factores sociales que rodean a la persona.
En otras palabras, el énfasis se sitúa en la persona y su “deficiencia”, caracterizada como una anomalía patológica que impide a la persona realizar actividades que se consideran “normales”, en tanto son desviaciones de una supuestanorma estándar; desviaciones en la salud que deben ser “curadas” si se pretende su nivelación con quien no las tiene.
La asistencia pública, el trabajo protegido, la educación especial, y los tratamientos médicos mediante la aplicación de avances científicos fueron las herramientas utilizadas a tal fin.
Lo más grave de esta circunstancia fue que, cuando la familia no podía dar respuesta a esostratamientos dentro de su seno, se promovía la institucionalización de la persona con discapacidad, situación que –como hoy en día- provoca aislamiento o segregación.
Desde este modelo la asistencia social pasa a ser el principal medio de subsistencia para las personas con discapacidad, a las que no se las consideraba capaces de ninguna tarea rentable.
Cabe resaltar que también en este modelo lapertenencia a una determinada clase social determinaba, en gran medida, el destino de la persona con diversidad funcional. Sobre todo en lo relativo al acceso al goce de tratamientos médicos y de avances científicos o tecnológicos.
El trato impartido a las personas con discapacidad desde este modelo se basa en una actitud paternalista, producto de una mirada centrada en la diversidad funcional,que genera subestimación y conlleva la discriminación.

Modelo Social de la discapacidad.
En la actualidad, se entiende que la discapacidad excede el ámbito de lo personal. Las limitaciones que normalmente se le atribuían a la persona, se trasladan a los factores ambientales o sociales existentes en el ámbito en que la persona con discapacidad se encuentra inserta.
Para este modelo es la...