Hacia una mejor calidad en nuestras escuelas

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1. HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELASLA CALIDAD EDUCATIVABENEFICIARIOS DE LA EDUCACIÓNLos objetivos de la Educación objetivoexterno del quehacer educativo,El alumno de hoyEse mismo alumno del mañanaLos padres de familiaLa escuela que lo recibe como egresadoLa persona que le da empleoLa comunidad en la que el alumno viveLa sociedad en que se desarrollará social,Económica, cultural ypolíticamentemejorarCalidad de vida actual y futura de los educandosExtender la cultura universalFormar personas críticas y creativasFormar seres humanos capaces de resolver problemasFormar personas aptas para seguir estudiandoCentralidad de los beneficiarios si el que juzga tiene opcionesY su juicio es negativo, abandonaráNuestro servicio.Si el que juzga no tiene opciones Tiene derecho y expectativassobreLa calidad de nuestro servicioPorque si el que juzga no tiene opcionesNi tiene claras sus expectativas se conformará con un servicio mediocreLa escuela no puede transformar la sociedad, pero si puede contribuir a que la transformación sea de calidad
2. LA CALIDDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMASLOS PROBLEMAS SE RESUELVEN DE RAIZEL PRINCIPIO DE UN MOVIMIENTO HACIA LA CALIDAD ESEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY UN PROBLEMALA CALIDAD IMPLICA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE RAIZ POR ESO HAY ENCONTRAR CAUSAS Y COMBATIRLASLA NO INSCRIPCIÓNLA DESERCION LA REPROBACIÓN EL NO APRENDIZAJELA FALTA DE EQUIDADFALATA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJELA DISCIPLINAESCASEZ DE TIEMPO DEDICADO A LA ENSEÑANZAPOCA RELACIÓN ENTRE ESCUELA Y COMUNIDADFALTA DE FORTALEZA ENTRE LAS PERSONAS QUE LABORAN EN LAESCUELAPROBLEMAS COMÚNESUNA VEZ RESUELTO LOS PROBLEMAS SE LOGRAN ESTANDADRES DE CALIDAD MAYORES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
3. LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTOa) Por una parte, se supone que todas las escuelas del ámbito de acción del planificador son similares, y que todas ellas se parecen a una escuela urbana, de organización completa, con un maestro por grado, con un director deoficio, y con recursos suficientes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.b) Por otra parte, desde la planificación central se supone que la demanda Educativa que el interés y el deseo por que los hijos asistan- está dada, y está dada de manera idéntica en todas las escuelas. Basta con asegurar la Oferta con poner la escuela, proporcionar las aulas, asignar a los maestros para que losniños asistan. El salto cualitativo en educación se dará cuando el personal de cada establecimiento escolar, de cada plantel, sea capaz de interactuar adecuadamente con su comunidad.
4. LA CALIDAD ESTA EN EL PROCESOEL mejoramiento de la calidad es un proceso que nunca terminaLa calidad está en el proceso• La calidad es un concepto relativo y dinámico. Por eso un proceso de mejoramiento de lacalidad no termina nunca, porque siempre es posible esforzarse por lograr niveles mejores de calidad.• La constancia en el propósito de mejorar la calidad es un elemento sin el cual no es posible hablar de un movimiento hacia la calidad.• El objetivo del mejoramiento de la calidad en una escuela es mejorar los aprendizajes reales de todos los alumnos, en función de las necesidades del beneficiario.•Para lograr mejores resultados -mayores niveles de aprendizaje efectivo en todos los alumnos- es necesario mejorar los procesos.• Los procesos son fundamentalmente relaciones. Las tres relaciones más importantes en una escuela son: la relación entre las personas en el proceso de diseño del objetivo; la relación en el aula (maestro-alumno, alumno-alumno, alumno consigo mismo), y la relación con lacomunidad.• Mejorar la calidad del proceso significa orientar los esfuerzos hacia las personas.
5. LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESONo basta con participar, hay que hacerlo en equipoEn un trabajo en equipo se toman decisiones y se actúa sobre ellas Equipo docente produce la calidadEn una escuela los resultados depende de las personas y de las interrelaciones entre...
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