Herramientas estadisticas

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Herramientas estadísticas para quienes se inician en la investigación psicológica
Autor: Schmidt, Vanina* y Maglio, Ana Laura**

Introducción La presente ficha fue pensada a partir de las dificultades y prejuicios observados en los alumnos de grado de la Facultad de Psicología de la U.B.A., respecto de la Estadística aplicada a la Psicología. La ficha comienza intentando desterrar prejuicios ypreconceptos que suelen tener los alumnos de grado respecto de la investigación en Psicología, para luego pasar a revisar herramientas concretas de la Estadística. Al finalizar la lectura, el alumno podrá realizar los siguientes análisis: 1- Distribución de Frecuencias 2- Medidas de Posición 3- Medidas de Tendencia Central 4- Medidas de Variabilidad 5-Asimetría 6-Curtosis 7-Puntuaciones Típicas8-Puntuaciones derivadas 9- Prueba X2 10- Pruebas de Diferencias entre medias 11-Correlación biserial paramétrica

Doctora U.B.A. Facultad de Psicología. Prof. Adj. Regular. Facultad de Psicología. U.B.A. Investigadora CONICET. ** Licenciada en Psicología. U.B.A. Becaria Doctoral CONICET.

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Agradecimientos: Al Lic. Facundo Abal y a la Lic. Nadia Messoulam, por su colaboración en laelaboración de la ficha “Integrando conceptos…”, sobre la cual se ha basado, en parte, la presente.

1- La investigación científica, más allá de los preconceptos y prejuicios Términos tales como estadística, metodología, investigación, medición y psicometría suelen provocar en el alumno de Psicología rechazo, escepticismo, prejuicios, malestar y, en el mejor de los casos, curiosidad. Hay alumnos quepiensan que la investigación científica es algo ajeno a la realidad cotidiana. Consideran que sólo se hace investigación en centros altamente especializados y que quienes se dedican a esta actividad son personas de edad avanzada, con un talento especial, una inteligencia privilegiada o una trayectoria propia de una película de ciencia ficción. Sin embargo, en Ciencias Sociales y de la Conducta seabordan tópicos tales como: frustración y su relación con la agresión, conductas de riesgo de contagio del HIV, influencia de los medios masivos de comunicación en la opinión pública, desnutrición infantil y desarrollo cognitivo, trabajo y abuso de sustancias psicoactivas, optimismo como factor protector, y otros tantos temas que forman parte de nuestra vida cotidiana. Es decir que la investigaciónaborda temas de la vida cotidiana. Asimismo, los investigadores son personas “de carne y hueso” que se dedican a generar y transmitir conocimientos a otros que, a su vez, utilizan (al menos es lo deseable) ese cuerpo de conocimientos en diferentes áreas de aplicación: laboral, forense, clínica, etc. En nuestra vida cotidiana y desde que nacemos, abundan los ejemplos de nuestro afán por investigar.Así que investigar es una tarea cotidiana. Claro que la investigación científica tiene características particulares. Kerlinger (1975, p. 11) la define como: Un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales. En nuestra cultura este tipo de conocimientos goza de mucho prestigio y confianzapor parte de la sociedad. La investigación es el trabajo de estas personas… trabajo maravilloso, privilegiado por lo entretenido, cambiante, desafiante… pero trabajo al fin. Toda investigación científica implica un gran esfuerzo de imaginación y creatividad. La crítica, la incertidumbre, el disenso, la duda, la pregunta constante, la flexibilidad y capacidad de adaptación son los insumos básicos delinvestigador. En ciencia, “no existen respuestas definitivas, y ello

simplemente porque no existen preguntas finales” (Bunge, 1987, p.55). “Sólo cree que la ciencia es pobre en concepto e imágenes, y que la investigación científica carece de poesía, quien tiene pobres informaciones acerca de la vida de la ciencia” (Bunge, 1987, p. 102). Dedicarse a investigar es divertido! Unos conocidos...
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