herramientas maestras para el aprendizaje

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HERRAMIENTAS MAESTRAS
1.

MAPAS CONCEPTUALES

son Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia
pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
Serán de gran utilidad para los estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos
usarlos en clase como medio para explicar.
Mediante esta herramienta secaracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se forman
proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de proposiciones” [1].
Para Novak [2] los Mapas Conceptuales son:





Una estrategia para ayudar alos estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a
organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.
Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos que se
aprenden.
Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones.

Los mapas conceptuales,permiten modelar y representar el conocimiento de forma intercambiable y procesable
mediante recursos tecnológicos; ofrecen un marco unificado para la gestión del conocimiento y de la información,
que también es comprensible para los estudiantes; y, describen estructuras de conocimiento y asociaciones con
otros recursos de información.
Los mapas conceptuales constituyen no sólo una forma desintetizar información sino una herramienta para
comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje común en cuanto a su estructura, pues
existen muchas variaciones de estos. Los mapas conceptuales, formalmente se componen de:








Conceptos
Palabras enlaces
Proposiciones
Líneas y flechas de enlace
Conexiones cruzadas
Representaciones por elipses u óvalos Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante
el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y subclases.
A continuación presentamos tres ejemplos:

“A medida que los estudiantes crean mapas conceptual es, reiteran sus ideas utilizando sus propias palabras. Los
enlaces mal dirigidos o conexionesincorrectas alertan a los educadores sobre lo que los estudiantes no han
comprendido proporcionando una manera exacta y objetiva de evaluar áreas en las cuales l os estudiantes no han
tomado completamente los conceptos”. [3]
Los esquemas conceptuales son Organizadores Gráficos que caracterizan, jerarquizan y relacionan información,
recurriendo a descripciones detalladas y breves explicaciones.Cuatro razones fundamentales diferencian un esquema y un mapa conceptual:
1.
2.
3.
4.

Los esquemas incluyen breves descripciones de las clases o características enunciadas en el
mapa conceptual, por lo cual son más detallados.
Los esquemas favorecen la comprensión en personas con dominancia hemisférica izquierda.
Los esquemas carecen de palabras de enlace.
En los esquemas las ideas serelacionan mediante líneas, las flechas sólo se utilizan para indicar

etapas o relaciones causales.

Para realizar un esquema conceptual se parte del mapa conceptual y se van incluyendo descripciones, precisiones
y caracterizaciones.
Veamos ejemplos de estos:

2. Mapas Temáticos
Como estrategia metacognitiva, un mapa temático es una variación de un mapa conceptual, que se desarrolla apartir de una temática particular y en él se enuncian sólo sus componentes.
Son de gran utilidad para introducir al estudiante en un tema determinado, por lo cual podemos usarl os al inicio
de una unidad o capitulo, de esta forma, el estudiante antes de conocer los contenidos tendrá un acercamiento

general a los temas que se tratarán durante dicha unidad. Sin embargo, es importante reconocer...
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