hguihnj
Páginas: 24 (5947 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2013
Alumnas:
Mavarez Marialendra
Ruiz Karina
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
TUEROS CÁRDENAS, Rosa V. (2004) Sustentada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la tesis titulada: “COHESIÓN Y ADAPTABILIDAD FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO”; es una investigación de tipo descriptivo comparativa, con un diseño correlacional para larecogida de datos aplicó el cuestionario Faces II de Oslon, trabajó con una muestra de 400 familias, en sus conclusiones mencionó:
El rendimiento académico de los alumnos de 8 a 12 años se encuentra significantemente asociado a los grados de cohesión y adaptabilidad familiar presentes en la familia de procedencia.
Los alumnos con un rendimiento académico adecuado proceden de familias con altacohesión y adaptabilidad familiar
Los alumnos con un rendimiento académico adecuado proceden de familias con baja adaptabilidad familiar.
La cohesión familiar de la familia de procedencia no guarda relación con el rendimiento inadecuado de los alumnos.
ROSALES SALGUERO, Aurora (2004) sustentada en la universidad de San Carlos de Guatemala, la tesis titulada : LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SUINCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ZONA 19 DE GUATEMALA”, el propósito de esta investigación es dar a conocer como incide la desintegración familiar en los estudiantes del siglo básico; Es una investigación de tipo descriptivo con un diseño correlacional, para la recogida de datos se aplica el cuestionario, trabajó con 130 alumnos y 52catedráticos, en sus conclusiones manifiesta:
El bajo rendimiento, desinterés, problemas psicológicos como: Timidez, resentimiento, baja autoestima, etc. Es la manera como incide la desintegración familiar en los estudiantes de ciclo básico
El factor económico, el factor social y el cultural: Son los factores predominantes para que una familia se desintegre.
Según la encuesta de alumnos y catedráticosrespondieron: Que el bajo rendimiento, falta de atención, indisciplina y rebeldía. Son algunos de los problemas educativos que más repercuten en los alumnos que provienen de horas desintegrados.
CASTRO DE BÚCARO, Sofía (1998), sustentada en la Universidad Francisco Marroquín de Guatemala, la tesis titulada: “LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SUS INCIDENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOSALUMNOS DEL INSTITUTO NACIONAL PARA VARONES ADRIÁN ZAPATA JORNADA MATUTINA, es una investigación de tipo descriptiva con un diseño correlacional, para la recogida de datos aplicó la encuesta, trabajó con una muestra estadísticamente representativa de 200 estudiantes, en sus conclusiones planteó:
No se encontró mayor diferencia en el análisis comparativo del rendimiento escolar entre los grupos dehogares integrados y hogares desintegrados, por lo que se conlleva que la influencia negativa que conlleva a la desintegración familiar, ha sido disminuida por medio de la acción del departamento de orientación y el programa de profesores guías establecidos por la Dirección del Instituto como medio de apoyo al trabajo docente desarrollado durante el ciclo escolar.
La desintegración familiarejerce influencia sobre el rendimiento escolar de los alumnos, pero puede ser disminuida a través de la influencia efectiva de la comunidad educativa.
REYES ISLAS, Rebeca (2006), sustentada en la universidad autónoma Metropolitana de México, la tesis titulada: “RELACION ENTRE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO E ADOLECENTES”, es una investigación de tipo descriptiva con un diseñocorrelacional, para la recogida de datos aplicó encuestas y trabajo con una muestra de 60 estudiantes.
Que los adolescentes hombres tienen actitudes favorables hacia el funcionamiento familiar percibido, ya que se sienten integrados y aceptados, de tal manera que las relaciones entre todos los miembros de la familia son buenas lo que les permite apoyarse unos a otros además de respetarse y...
Alumnas:
Mavarez Marialendra
Ruiz Karina
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
TUEROS CÁRDENAS, Rosa V. (2004) Sustentada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la tesis titulada: “COHESIÓN Y ADAPTABILIDAD FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO”; es una investigación de tipo descriptivo comparativa, con un diseño correlacional para larecogida de datos aplicó el cuestionario Faces II de Oslon, trabajó con una muestra de 400 familias, en sus conclusiones mencionó:
El rendimiento académico de los alumnos de 8 a 12 años se encuentra significantemente asociado a los grados de cohesión y adaptabilidad familiar presentes en la familia de procedencia.
Los alumnos con un rendimiento académico adecuado proceden de familias con altacohesión y adaptabilidad familiar
Los alumnos con un rendimiento académico adecuado proceden de familias con baja adaptabilidad familiar.
La cohesión familiar de la familia de procedencia no guarda relación con el rendimiento inadecuado de los alumnos.
ROSALES SALGUERO, Aurora (2004) sustentada en la universidad de San Carlos de Guatemala, la tesis titulada : LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SUINCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ZONA 19 DE GUATEMALA”, el propósito de esta investigación es dar a conocer como incide la desintegración familiar en los estudiantes del siglo básico; Es una investigación de tipo descriptivo con un diseño correlacional, para la recogida de datos se aplica el cuestionario, trabajó con 130 alumnos y 52catedráticos, en sus conclusiones manifiesta:
El bajo rendimiento, desinterés, problemas psicológicos como: Timidez, resentimiento, baja autoestima, etc. Es la manera como incide la desintegración familiar en los estudiantes de ciclo básico
El factor económico, el factor social y el cultural: Son los factores predominantes para que una familia se desintegre.
Según la encuesta de alumnos y catedráticosrespondieron: Que el bajo rendimiento, falta de atención, indisciplina y rebeldía. Son algunos de los problemas educativos que más repercuten en los alumnos que provienen de horas desintegrados.
CASTRO DE BÚCARO, Sofía (1998), sustentada en la Universidad Francisco Marroquín de Guatemala, la tesis titulada: “LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SUS INCIDENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOSALUMNOS DEL INSTITUTO NACIONAL PARA VARONES ADRIÁN ZAPATA JORNADA MATUTINA, es una investigación de tipo descriptiva con un diseño correlacional, para la recogida de datos aplicó la encuesta, trabajó con una muestra estadísticamente representativa de 200 estudiantes, en sus conclusiones planteó:
No se encontró mayor diferencia en el análisis comparativo del rendimiento escolar entre los grupos dehogares integrados y hogares desintegrados, por lo que se conlleva que la influencia negativa que conlleva a la desintegración familiar, ha sido disminuida por medio de la acción del departamento de orientación y el programa de profesores guías establecidos por la Dirección del Instituto como medio de apoyo al trabajo docente desarrollado durante el ciclo escolar.
La desintegración familiarejerce influencia sobre el rendimiento escolar de los alumnos, pero puede ser disminuida a través de la influencia efectiva de la comunidad educativa.
REYES ISLAS, Rebeca (2006), sustentada en la universidad autónoma Metropolitana de México, la tesis titulada: “RELACION ENTRE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO E ADOLECENTES”, es una investigación de tipo descriptiva con un diseñocorrelacional, para la recogida de datos aplicó encuestas y trabajo con una muestra de 60 estudiantes.
Que los adolescentes hombres tienen actitudes favorables hacia el funcionamiento familiar percibido, ya que se sienten integrados y aceptados, de tal manera que las relaciones entre todos los miembros de la familia son buenas lo que les permite apoyarse unos a otros además de respetarse y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.