High scope

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MODELO HIGH SCOPE

ANTECEDENTES DEL CURRÍCULO HIGH SCOPE
A) ORIGEN
* Se creó para atender a los niños “en riesgo” de los vecindarios pobres de Ypsilanti, Michigan.
* De estanecesidad surge en 1962 el Proyecto Preescolar Perry dirigido por David P. Weikart (director de servicios especiales de escuelas públicas en Ypsilanti)
B) OBJETIVO:
* La creación de uncurrículo con orientación cognoscitiva que apoyara el futuro desarrollo académico de dichos alumnos.
C) LO QUE SE REQUERÍA:
* Seleccionar una teoría coherente acerca de la enseñanza y elaprendizaje, que sustentara un proceso de aprendizaje diferente.
* Una propuesta de intervención que permitiera que la teoría y la práctica apoyaran la capacidad de cada niño para desarrollar sustalentos y habilidades, por medio de experiencias que fueran oportunidades continuas para el aprendizaje activo.

DESARROLLO Y DIFUSIÓN DE LA PROPUESTA
* 1970 Fundación de InvestigacionesEducativas High Scope en Ypsilanty.Michigan.
* México 1980 Estudian la propuesta y sus fundamentos en la UNAM: Silvia Rojas, Benile García y Roberto Barocio.
* 1983-1988 Aplicación de lapropuesta en la Escuela oficial “Antón S. Makarenko” UNAM/SEP (D.F.)
* 1984 Se introduce en el Círculo Infantil de la Universidad Autónoma de Puebla.
* 1995 Instituto High Scope de México.Orientado a la capacitación, la investigación y la difusión.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE HIGH SCOPE
* Es un modelo operacional, flexible y de marco abierto.
* Considera el desarrollo comoeje del trabajo con los niños pequeños
* Hace énfasis en el desarrollo cognitivo, en los procesos sociales y emocionales, favoreciendo la intervención constructivista
* No es un programaacabado pues al ser cambiante las sociedades en la que se educan los niños considera que la educación debe responder a esas circunstancias únicas (contextual).
* Sus principios pueden ser aplicados...
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