High scope

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METODO HIGH SCOPE

Surge a partir de lo hecho por Piaget, se dirige al periodo preoperacional.
Su principal característica es la planeación y la segunda es el recuerdo. La tercera son las experiencias clave
Buscan un aprendizaje activo, explorar activamente con todos los sentidos, descubrir relaciones a partir de la experiencia directa, manipular y transformar materiales y elegir materiales,actividades y objetivos.
Incorpora dentro de su programa las visitas extra escolares.
El aprendizaje es activo, se buscan interacciones positivas niño-adulto. Se busca un ambiente de aprendizaje amigable y una rutina diaria consistente. Se practica la observación y evaluación diaria del niño basada en el trabajo en equipo.
• El programa de aprendizaje High Scope se inició en Ypsilanti, Michiganhacia los años 60, basándose en las ideas del pedagogo suizo Jean Piaget. High Scope alienta el desarrollo integral del niño respetando su edad, intereses y ritmo de crecimiento, a la vez que cultiva sus capacidades emocionales, intelectuales y físicas.
• Estudios de seguimiento de niños que iniciaron su formación con High Scope muestran que al ser adultos son los que acceden a mejoresoportunidades de empleo, reciben mayores ingresos y viven más integrados a sus comunidades.
• High Scope proporciona un marco teórico para la organización del ambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y adultos, desde la infancia temprana.
• High Scope ofrece un método sistemático para planear, organizar y cumplir las responsabilidades docentes.
• High Scope ofrece una rutina diaria a losniños, que hace predecible su trabajo diario, brindando estabilidad y equilibrio. Además, garantiza la atención de los adultos a los intereses y necesidades de los niños, así como un sentido de control sobre sí mismos y su ambiente.
• High Scope propone cierta disposición y uso de mobiliario y equipo en áreas de interés, claramente definidas. Ello permite a los niños localizar materiales,utilizarlos y regresarlos a su lugar para el uso de los demás.
• El proceso diario de planeación, trabajo, recuerdo es la parte medular de la rutina diaria, pues permite al niño desarrollar sus propios intereses, hacer planes, llevarlos a cabo y reflexionar sobre sus experiencias con compañeros y adultos.

Metodología
Su principal característica es la planeación y la segunda es el recuerdo. Latercera son las experiencias clave.
Fundamentos

Los fundamentos de este modelo pedagógico hacen un marcado énfasis en los aspectos psicológicos del desarrollo, base de sus fundamentos pedagógicos. Su propósito es una “educación válida para el desarrollo”, a partir de la teoría del desarrollo formulada por Jean Piaget, que se resume en tres criterios básicos:
1. Ejercitar y desarrollar lascapacidades del aprendiz que están surgiendo en la etapa de vida en que se encuentra.
2. Estimular y ayudar al aprendiz a desarrollar sus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones.
3. Presentar las experiencias de aprendizaje cuando el aprendiz está en condiciones de dominar, generalizar y retener.
Este modelo destaca la importancia del aprendizaje activo, el cual considera unacondición necesaria para la reestructuración cognitiva y por lo tanto, para el desarrollo.
El educador debe conocer las características básicas del niño en estos primeros años, entre las que se señalan su carácter activo, la representación simbólica, el lenguaje, las características generales del pensamiento preoperacional y el egocentrismo; a lo cual añaden los cuatro factores que Piaget consideraimportantes en el desarrollo mental:
1. La maduración biológica.
2. La experiencia física y lógico–matemática.
3. Lo social, la transmisión cultural.
4. La equilibración o mecanismo interno de regulación.
El papel del educador, por lo tanto, es ofrecerles a los niños diversas experiencias que les permitan:
Aprender activamente: ser activo física y mentalmente.
Reelaborar experiencias y...
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