Highscope

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  • Publicado : 14 de marzo de 2011
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EL CURRICULUM HIGH SCOPE
 
Surgió en Ypsilanti, Michigan, en 1962 y fue creado por David P. Weikart, y hasta la fecha, ha recibido un estudio constante y minucioso sobre su eficiencia.
 
Para sucreación se tomaron en cuenta 3 criterios:
• El proceso de elaboración del Currículum debía guiarse por una teoría coherente acerca de la enseñanza-aprendizaje (Teoría de Piaget).
• Lateoría y la práctica del Currículum debía apoyar la capacidad de cada niño para desarrollar los talentos y habilidades individuales por medio de oportunidades continuas para el aprendizaje activo.
•Los maestros, investigadores y administradores debían trabajar como socios, en todos los aspectos de la elaboración del Currículum, para que la teoría y la práctica reciban igual consideración.
 
Laestructura básica del Currículum de High Scope emergió con un proceso de Planea – actúa – revisa, como núcleo.
 
El personal de High Scope persistió en el desarrollo y expansión de sus sistema deaprendizaje activo para la educación de la primera infancia durante los años sesenta, setenta, ochenta y noventa con el fin de crear lineamientos y establecer y operar un programa de aprendizaje activode alta calidad para los niños.
 
PRINCIPIOS CENTRALES DEL CURRICULUM DE HIGH SCOPE
 
Un diagrama llamado la “Rueda del Aprendizaje” que ilustra los principios que guían a los instructorescapacitados de High Scope en su trabajo diario con los niños.
 
•         Aprendizaje Activo Por medio del aprendizaje activo – que implica experiencias directas e inmediatas y un significado que sederiva de ellas por medio de la reflexión – los niños construyen un conocimiento, que los ayuda a encontrarle sentido a su mundo. Proviene de la iniciativa personal. Mientras obedecen a sus intereses losniños invariablemente se involucran en experiencias clave – interacciones continuas y creativas con personas, materiales e ideas que fomentan el crecimiento mental, emocional, social, y físico de...
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