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UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUYO
SEDE SAN LUIS


Facultad de Filosofía



Programa de Estudio de la Asignatura Psicología Evolutiva III correspondiente a la carrera de Acompañamiento Terapéutico, correspondiente al ciclo lectivo 2014, Primer cuatrimestre


Profesor/a a Cargo: Prof. Débora Speso.




Código de Asignatura:















PROGRAMA DEPsicología Evolutiva III
Código:


1. Contenidos Mínimos del Plan de Estudios, según Res HCSUCC y Res ME

La edad media de la vida: constitución de la pareja y de la familia. Inicio de la madurez. Etapas evolutivas de la pareja. Vejez y psiquismo. Conceptos de la abuelidad.

2. El marco de referencia y el esquema del programa

-Esquema

ADULTEZVEJEZ

Conflictos
Aspectos:
(desgaste/sentido) Biológicos (demencia, duelo depresión)
(Crisis mediana edad) PsicológicosRoles Sociales Instituciones. Jubilación. etc
Paternidad,
Maternidad
Separación,
Nido vacío








-Correlatividades:

Psicología Evolutiva II-Objetivo del Programa:

Al finalizar el cursado de la materia se espera que el alumno:
Caracterice la edad adulta con sus respectiva problemáticas.
Caracterice la vejez con sus respectiva problemáticas.
Lograr el posicionamiento crítico frente a la teoría presentada por los diversos autores.
Lograr el posicionamiento crítico frente la institucionalización de la personas relacionándola con losDerechos Humanos y con su propia práctica profesional.
Integre saberes de otras asignaturas enriqueciendo así los contenidos y su propia preparación laboral.

-Prerrequisitos:

Haber cursado y aprobado las correlativas correspondientes según plan de estudios.

-Justificación de Temas

La Psicología Evolutiva es una rama de la Psicología muy temprana en su aparición. Apunta al estudio delos orígenes, del crecimiento y desarrollo de la conducta a lo largo de la vida. Se interesa en los movimientos prenatales del feto y en la decadencia de las facultades durante la senescencia, de la aparición de nuevas pautas de reacción en el neonato y de la personalidad en la madurez, así como de toda la progresión de la conducta desde la infancia, pasando por la adolescencia y llega a loshorizontes de la adultez y la vejez.
En el caso de la adultez y vejez, los desarrollos fueron bien posteriores, recién con Ericsson a mediados del siglo XX, aproximadamente, es que tenemos noticia de muchos procesos que ocurren en la personalidad del adulto y el viejo, que habían estado ocultos en el desarrollo total de la Psicología. Es este autor el que abre paso a toda una serie de descripcionesde la vida en su conjunto, del adulto y del viejo, desde un enfoque muy novedoso: el epigenético, por este, entiende que los estadios de la vida permanecen siempre vinculados a procesos somáticos, aunque sigan dependiendo de procesos psíquicos de desarrollo de la personalidad y del poder ético del proceso social.
Este enfoque nos parece abarcador de la realidad del hombre para iniciarnos en elconocimiento de la realidad de la adultez y la vejez. Las caracterizaciones que hace teniendo en cuenta las vivencias intrapsíquicas y el comportamiento han dado pie a innumerables investigaciones, muchas de ella las hemos rescatado aquí, como las que hace Salvarezza al respecto.
Rappaport es otro autor pionero en el estudio de la adultez, ha desarrollado varias caracterizaciones y descripciones...