Historia de la educacion preescolar en mexico

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ENTRE LOS AÑOS 1884 Y 1886
APARECE UNA PROPUESTA DE 
ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
 POR MANUEL CERVANTES IMAZ;
PERO YA EN 1974, A TRAVÉSDE SU 
PERIÓDICO EL EDUCADOR DE
MÉXICO HACIA ALUSIÓN A LA
IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN AL
INFANTE ANTES DE CURSAR LA 
EDUCACIÓN PRIMARIA.

CON ESTA INICIATIVA DE ESCUELA DE
PÁRVULOS, ASÍ DENOMINADAINICIALMENTE,
SURGE LA IDEA DE FAVORECER A LOS HIJOS DE
LA CLASE OBRERA EN EDAD DE TRES A SEIS
AÑOS; LA EDUCACIÓN EN ESE TIEMPO, SÓLO SE
CONCRETABA A LECCIONES INSTRUCTIVAS Y
PREPARATORIAS QUE MÁS TARDEPERFECCIONARÍAN EN LA PRIMARIA, NO HABÍA 
PROGRAMA EDUCATIVO ESTABLECIDO Y NO SE
MENCIONABAN A LOS PADRES COMO APOYO EN
LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA.



Con el fin de mejorar la atención que seofrecía la niñez en
las escuelas de párvulos, Justo Sierra, en 1902, envió al
extranjero una delegación a estudiar e investigar las
modalidades educativas de este nivel. En esa delegación
se encontrabanlas profesoras Rosaura Zapata y Elena
Zapata. Como resultado de esta iniciativa en 1904, se
inauguraron los primeros kindergartens "Federico Fröebel",
bajo la direcciónde la profesora EstefaníaCastañeda, y
"Enrique Pestalozzi", dirigido por la profesora Rosaura
Zapata. Dos años más tarde se establecieron dos
preescolares más "Enrique Rébsamen" y "J. Jacobo
Rosseau". Estos preescolares trabajaronconforme al
programa y lineamientos pedagógicos planteados por la
profesora Estefanía Castañeda, inspirados en Pestalozzi,
Fröebel y Mme. Necker de Saussure, que pretendían
fomentar el desarrollo lapropia naturaleza física, moral e
intelectual de los niños para lograr su aprendizaje,
mediante las experiencias que adquiridas en el hogar, en
la comunidad y en su relación con el ambiente natural.EN LOS MANUALES DE OPERACIÓN SE DESCRIBIERON LAS
CARACTERÍSTICAS DE LAS DOS MODALIDADES Y SE
PARTICULARIZÓ EN SU METODOLOGÍA. PARA LA MODALIDAD NO
ESCOLARIZADA SE DESARROLLÓ LA CONCEPCIÓN SOBRE EL...