Historia de la filosofia

CUADRO ESQUEMATICO DE LA EVOLUCION DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION HISTORICAMENTE Y LA PROBLEMATICA DE CADA EPOCA
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
SOFISTAS: Enseñanza a los jóvenes mediante retribución de manera ambulante. Eran oradores, retóricos y Pedagogos.
SÓCRATES: Permitían entrar en lo más íntimo de la juventud, liberando mediante la conversación conceptos que se hallaban en elespíritu y hacer del saber y de las verdades, un poder. Así se contó con un modo de aprendizaje. MAYÉUTICA IRONÍA ÉTICA INTELECTUALISTA
PLATON: Desarrolló una teoría sistemática de la educación Practicó el método deductivo La Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría Política y Filosofía) Se estudiaba gimnasia y música. El diálogo como género literario y la dialéctica como métodofilosófico OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA.
ARISTÓTELES: Aportes educativos. El modo inductivo de adquirir el conocimiento para el proceso didáctico docente. La virtud intelectual y moral adquirida por inducción y por hábitos. La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida que es obtenido a través de la educación. La educación liberal como actividad de tiempo libre y comouna meta en sí propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos.
ARISTÓTELES: Aportes educativos. El modo inductivo de adquirir el conocimiento para el proceso didáctico docente. La virtud intelectual y moral adquirida por inducción y por hábitos. La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida que es obtenido a través de la educación. La educación liberal comoactividad de tiempo libre y como una meta en sí propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos.
De la integración del mundo de pastores y creyentes poco civilizados de Oriente medio y el mundo de la literatura, el arte, la filosofía y la ingeniería nacerá el termino Escolástica, del cual surge el concepto actual de escuela.
Habrá escuelas, universidades y maestros.
Lasuniversidades medievales. Dieron origen al modelo de universidad que tenemos hoy en día. Se tratan no sólo de instituciones de enseñanza: la universidad medieval era también el lugar de investigación y producción del saber, era también el foco de vigorosos debates y muchas polémicas. Eso se refleja en las crisis en que estuvieron envueltas estas instituciones y por las intervenciones que sufrieron del poderreal y eclesiástico.
Las primeras universidades en Europa fueron fundadas en Italia y Francia para el estudio del derecho, la medicina y la teología. La parte central de la enseñanza envolvía el estudio de las artes preparatorias, o artes liberales; el trivium: gramática, retórica y lógica; y el quadrivium: aritmética, geometría, música y astronomía. Después, el alumno entraría en contacto conestudios más específicos.
Tradición renovadora de la educación Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la bondad e inocencia natural. Educación activa. Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación. Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrirconceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista. Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño. Pedagogía centrada en el niño La educación para el trabajo Método. El tanteo experimental
René Descartes Método: Regla de evidencia Regla de invención: dividir cada una de las dificultades que examinaseen tantas partes como fuese posible Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto Regla de enumeración o comprobación Investigación de la verdad mediante Cogito Ergo Sum: “Pienso, luego existo” Discurso del Método
La sociedad se convence en que hay que educar, crecer en razón y en confrontación de la razón.  Rosseau, después de Comenio con su Didacta Magna, organizaron la escuela...