Historia de la pedagogia

HISTORIA DE LA PEDADOGÍA

LUISA FERNANDA GIRALDO CORTÉS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2011

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

1. ¿Cuáles son las ideas más importantes de la pedagogía sensualista?

Las ideas más importantes de la pedagogía sensualista fueron dadas por condillac, diderot y helvetius.
Condillac basaba su educación en los hechos,quería que el niño tuviera una formación de juicio personal, donde el pensara independientemente, de una manera profundamente responsable, racional y no aceptaba nada de lo que no hubiese sido realizado por el niño, ya que él debía aprender a explotar su capacidades.
Uno de los asuntos más llamativos y a la vez más sombríos de esta época fue el cambio de la enseñanza religiosa por la instrucciónmoral, pues por muchos años la religión se encargo de la enseñanza. Diderot critico esto diciendo que la educación debía desarrollarse independientemente de la iglesia. Para diderot la educación debía ser libre ante el hombre y la sociedad, pues cada cual decida si bebía estudiar o no.
Helvetius también defiende la necesidad de una educación moral sin que la religión interviniera, para él laeducación todo lo puede.
Podemos ver las transformaciones que ha tenido la educación a través del tiempo, como se le ha enseñado al alumno a pensar de una forma más especulativa. Y como el estado empezó a desarrollarse sin necesidad de depender de la iglesia.

2. ¿Cuáles son las ideas que definen la pedagogía naturalista de Rousseau?

Las ideas más importantes que definen a la pedagogíanaturalista de Rousseau se pueden sintetizar de la siguiente manera:

* el aprender por la propia experiencia, en vez de por la enseñanza de los demás.
* la educación religiosa no debe ser confesional y debe realizarse, no en la infancia, sino en la edad de la razón, basándose en una concepción deísta de la religión.
* La educación constituye un desarrollo natural, que procede de dentro afuera, en vez de ser una construcción de fuera a dentro.
* La educación comienza con la vida y en ella se debe proceder gradualmente acomodándola a las diferentes etapas del desarrollo: infancia, adolescencia, juventud.
* La educación ha de enseñar a vivir, ha de ser activa y realizarse en un medio de libertad.
* Aunque lo decisivo es el desarrollo del individuo, éste ha de tener unespíritu social.
* La educación ha de atender tanto al aspecto físico, como al intelectual y moral, y que en ella el sentimiento, la vida afectiva tiene que ocupar un lugar importante, como la razón.
* La educación debe ser integral, total, humana.
Rousseau, entiende por naturaleza la vida originaria, pura, no influenciada por los convencionalismos sociales.
El amor propio y amor al prójimo,la razón y la libertad son características del hombre natural.
La educación del niño debe surgir del libre desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes, de sus naturales tendencias.

3. Sobre la pedagogía filantrópica identifique sus principales propuestas.
Las principales propuestas de la pedagogía filantrópica son las siguientes:

* La educación ha de ser eminentementeintuitiva y activa, aproximándose lo más posible a la naturaleza
* La educación física debe ser particularmente atendida así como la educación estética.
* En las materias de enseñanza predomina la idea de la utilidad, acentuando su carácter realista sobre el humanista.
* La religión debe enseñarse en la escuela, pero sin carácter confesional al cuidado de las iglesias.
* Todos los niñosdeben aprender, como Emilio, un oficio y visitar los lugares de trabajo, fabricas, campos, etc. Pasando en ellos unos días al año.

4. Sobre la pedagogía política identifique sus principales elementos conceptuales

La Chalotais y de Condorcet no eran sólo los filósofos educativos, sino también sus ideas de la educación nacional dieron muestras típicas de un completo contraste entre los...