Historia educacion chilena

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FACULTAD DE EDUCACION ESCUELA PEDAGOGIA BASICA
“HISTORIA DE LA EDUCACIÓN CHILENA”
Fredy Soto Roa
Nombre: Camila Inzunza. Profesor: María Elena Mellado. Asignatura: Fundamentos de la Educación Básica. Temuco, Mayo 2009

Historia de La Educación Chilena. Autor Fredy Soto Roa. En los siglos XVI, la estructura del sistema educacionalestaba muy ligada a la de España, comenzaba por el nivel superior, adaptándose todos los demás niveles a esta. A los varones se les enseñaba las cuatro operaciones matemáticas, leer, escribir y religión, y a las mujeres solo labores de la casa y si ellas lo requerían, a leer. Los procesos pedagógicos eran brutales, en el contexto de castigos, y para ejercercomo maestro se debía contar con muchos requisitos morales y razistas. Los españoles hicieron crecer el cristianismo de los indios en América, y enviaron a más de 14.000 misioneros de distintas evangelizaciones. Durante siglos la educación esta muy ligada a la religión de ese entonces. Luego con la independencia de Chile y a medida en que el país iba desarrollándose los gobiernos tomaron unmayor interés por la educación en sus distintas áreas. Primero en la educación primaria En 1813 había solo 7 escuelas, con 664 alumnos, para 50.000 habitantes. Se dictó un Reglamento para Maestros de Primeras Letras. Decía que en cada ciudad, pueblo o villa con más de 50 habitantes, debía haber una escuela, costeada con fondos del mismo lugar. Durante el gobierno de O’Higgins se dictó unReglamento Interno para las Escuelas (1819), éste estaba muy ligado en lo social, a sus obligaciones y derechos. Luego en 1821, impulsado por Diego Thompson se creo La Sociedad Lancasteriana. La constitución de 1822, tenía mayor énfasis en extender la educación, ya sea dentro como fuera de Santiago. En la constitución de 1828 se reestablece La Escuela Normal Lancasteriana, y se nombro una comisiónvisitadora de escuelas para Santiago. En la constitución de 1833, la instrucción pública debe ser promovida por el gobierno, o sea la municipalidad debe atenderla, y para esto se crea La Superintendencia, para una inspección y dirección de la enseñanza nacional. A consecuencia de lo primero, las escuelas se dividieron en tres dependencias; las públicas, municipales y conventuales.La cantidad de escuelas públicas primarias había subido a 56, pero aún la enseñanza para la mujer no era completa. En 1856 nace en Santiago La Sociedad de Instrucción Primaria. Montt hizo importantes cambios a la educación, en 1852 y 1854 los puntos mas débiles era la calidad de la docencia y la mala administración del sistema, por ello en 1860, se crea una Ley Orgánica de InstrucciónPrimaria, en esta también se completa la obsoleta libertad de enseñanza y la gratuidad de la educación. Ésta como consecuencia trajo un aumento en el número de escuelas, matriculas y de asistencia media, sin embargo estas decaen por efecto de las guerras y de la crisis. En esta ley, la instrucción primaria queda desconectada de la secundaria, ya que la primera es dependientedel ministerio, y la segunda del consejo universitario, este punto trae consecuencias mas adelante.

En 1871 se dividen las escuelas elementales en urbanas y rurales, y las escuelas particulares iban en aumento. Al igual de importante, en 1881 las escuelas alternadas se transforman a escuelas mixtas. Al finalizar el siglo XIX y comenzar el siglo XX, la educación sevuelca en una discusión sobre la gratuidad y obligatoriedad. En 1917 el analfabetismo era un problema que debía consentirles a todos los ciudadanos, a esto Darío Salas lo llamo El Problema Nacional. Esto creo gran preocupación, y en 1920 se estableció la Obligatoriedad de la Educación, con esto las matriculas aumentaron en un 25%, y el analfabetismo bajó en un 12%. Sin...
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