Historia geografía y economia

Páginas: 28 (6901 palabras) Publicado: 30 de noviembre de 2014

DATOS GENERALES
TITULO: “Desarrollo de capacidades emprendedoras a través del cultivo de hortalizas con los niños y niñas IV-V ciclo de educación primaria”.
SEDE DE LA INVESTIGACIÓN: I. E. Nº 16558
UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Caserío: Rinconada Lajeña. Distrito: Jaén.
Provincia: Jaén. Departamento: Cajamarca.
BENEFICIARIOS:Alumnos del IV-V ciclo.
Profesores.
Padres de familia y participantes.

DURACIÓN: 10 meses.
Inicio: Marzo 2009 Término: Noviembre 2009.
INVESTIGADORES:
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, Sonia.
NÚÑEZ SILVA, Margarita del Pilar.
PARIATANTA CHUQUILIN, Mirian Rosa.
PEÑA ARICA, Nancy.




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
I PARTE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DELCONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.2. ANÁLISIS CRITICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
1.3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.3.1. Enunciado diagnostico
1.3.2 Pregunta de acción
1.4. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1 Objetivo general
1.4.2 Objetivo específicos
1.5. HIPÓTESIS DE ACCIÓN
1.5.1 Unidad de análisis
1.5.2. Términos claves
1.5.2.1. Capacidades emprendedoras1.5.2.2. Proyecto cultivo de hortalizas.
1.6. VIABILIDAD
1.6.1. Social
1.6.2. Técnica
1.6.3 Económica
1.7. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
II PARTE
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES
2.2. BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS
2.2.1. Capacidades emprendedoras
2.2.1.1. Definición
2.2.1.2. Importancia
2.2.1.3. Características
2.2.1.4. Tipos de capacidades emprendedoras
2.2.1.5.Persona emprendedora
A. Espíritu emprendedor
B. Características
C. Perfil del emprendedor
D. Roles
2.2.1.6. Capacidad emprendedora y el emprededurismo
2.2.1.7. Modelo actual de acción pedagógica en el aula
2.2.2. Proyecto cultivo de hortalizas para desarrollar capacidadesemprendedoras
2.2.2.1. Definición
2.2.2.2. Importancia
2.2.2.3. Objetivos
2.2.2.4. Propósitos
A. En lo Ecológico:
B. En lo Productivo
C. En lo Educativo:
a. Dominio Cognoscitivo
b. Dominio Colectivo
c. Dominio Psicomotor
D. En lo proyectivo:
2.2.2.5. Etapas del proyecto.
A. Actividades previas al proyecto
B. Procedimiento del proyecto
C. Comercialización
2.2.2.6. Elementos delproyecto cultivo de hortalizas
2.2.2.7. Recursos:
2.2.2.8. Inversión fija
2.2.2.9. Capital de Trabajo
2.2.2.10. Financiamiento
2.2.2.11. Inversión total
2.2.2.12. Evaluación
2.2.2.13. Cultivo de hortalizas
A. Valor nutritivo
B. Técnicas de cultivo de hortalizas
a. Andenes:
b. Terrazas:
c.Camas:
d. Intercalación
e. La siembra secuencial
f. La siembra en hileras espaciadas
g. Utilizar el espacio vertical
h. Arriates a ras del suelo
2.2.2.14. Comercialización
2.2.2.15. Aprendizajes a partir del proyecto
A. Intervención humana sobre el ambiente
B. Desarrollo de capacidades en educación primaria
a. Área Curricular: Ciencia y ambiente
b. Área curricular: personalsocial :
c. Área curricular: comunicación integral :
d. Área curricular: lógico matemático:

III PARTE
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1. PLAN DE ACCIÓN
IV PARTE
EVALUACIÓN
4.1. INDICADORES DE PROCESO Y FUENTES DE VERIFICACIÓN
4.1.1. Hipótesis de acción Nº 01
4.1.2. Hipótesis de acción Nº 02
4.1.3. Hipótesis de acción Nº 03
4.2. INDICADORES DE RESULTADOS Y FUENTE DE VERIFICACIÓN4.2.1. Hipótesis de acción Nº 01
4.2.2. Hipótesis de acción Nº 02
4.2.3. Hipótesis de acción Nº 03
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFIA


















I PARTE
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 . DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:
El caserío la “Rinconada Lajeña” pertenece al centro poblado la “la cascarilla” distrito y provincia de Jaén....
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