Historia Y Conceptualización De La Psicología De La Educación

Módulo 1: Historia y
conceptualización de
la Psicología de la
Educación
2008/2009

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (I)

ANTECEDENTES FILOSÓFICOS





Pensamiento griego: preocupación por la naturaleza
del niño y la educación
 Sócrates: Método del aprendizaje guiado
 Aristóteles: Condiciones de la memoria
Platón: Fines de la educación, naturaleza del
aprendizaje, métodos de enseñanza…
Medievo
 Pensamiento aristotélico adaptado al cristianismo
Renacimiento
 Erasmo de Rotterdam (“De Pueris”): Fundamentos de
la Psicología moderna
 Luis Vives (España, s. XVI): “Tratado de la enseñanza”

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
E(cont. Antecedentes filosóficos)
DUCACIÓN (II)



Siglo XVII
Comenio
 Punto de vista social de la educación
 Globalismo; graduabilidad cognoscitiva; ciclicidad


Locke
 Teoría empirista del conocimiento humano
 Enfoque motivacional y metodológico



Siglo XVIII
 Cambio de valores
 Preocupación por el niño y optimismo sobre la instrucción


Rousseau
 “Emilio”  Espontaneidad del estudiante
 Respetar el desarrollo autónomo del niñoHISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (III)

 (cont. Antecedentes filosóficos)
 Siglos XVIII - XIX
 Pestalozzi (1746-1827)
 Acción e intuición  niveles básicos del conocimiento.
 Método de descubrimiento
 Suiza: Escuela de maestros


Herbart (1776-1841)






Necesidad de que el niño tenga experiencia.
Fundamentar la educación en la ciencia psicológica
No hayaún experimentación.
El interés es el concepto principal de la instrucción
Cinco escalones formales de la instrucción (preparación,
presentación, asociación, generalización y aplicación)

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (IV)

LOS COMIENZOS (1880-1890)
 Galton (1822-1911)











Influencia del asociacionismo evolucionista de Darwin y
Spencer
Primerainvestigación experimental
“Hereditary Genius”: discusión de la primacía de la
herencia o del ambiente
Primero en utilizar los tests para medir la inteligencia y
la estadística para tratar los datos
Fundador de la corriente psicométrica y factorialista

James (1842-1910)




“Principles of Psychology”; “Briefer Course” y “Talks of
Teachers”
Establece razones para lainterdisciplinariedad y
necesidad mutua de psicología y pedagogía

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (V)

(cont. Los comienzos)






Hall (1844-1924)
 Primeras publicaciones en el campo de la
Psicología de la Educación
 Primer laboratorio de Psicología en EE.UU
 “Adolescence”: importancia del estudio del niño.
Cattell (1860-1944)
 Introdujo la Psicología experimental enAmérica
 Tests mentales
Binet (1857-1911)
 Primer test de inteligencia individual
 Primera escala de inteligencia
 Edad mental vs. Edad cronológica

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (VI)
 (cont. Los comienzos)




En este periodo …
 Preocupación por la medida
 Primeros libros de texto sobre esta materia
 Cursos de psicología del niño
 Primeras publicaciones en elcampo de las
interrelaciones entre psicología y educación
Dos características básicas:
 Objetividad vs. acumulación de opiniones
 Progreso de la Psicología de la Educación  A
través de la investigación cuantitativa y de la
medida.

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (VII)
 CONSTITUCIÓN FORMAL (1900-1918)


Thorndike (1874-1949)








Estudio de lapsicología educacional: diferente de la
psicología del niño y de la pedagogía
Investigación experimental
Teoría del efecto: las conductas recompensadas se
aprenden y se repiten; mientras que las no
recompensadas tienden a ser olvidadas
Planteamiento funcionalista  “Conexionista”
Contenido de la Psicología de la Educación:
 El aprendizaje
 La importancia de las diferencias individuales
...