historia y contexto dela docencia

ACTIVIDAD GRUPAL PREGUNTAS PAG. 31
ELABORACION DE UNA CONCLUSION PERSONAL.
¿Se trata de forma parecida la lengua indígena en las aulas escolares?
¿Son similares las experiencias de aprendizaje para leer y escribir?
¿El castigo y la disciplina escolar son empleadas de igual manera en las escuelas de educación básica?
¿Las condiciones materiales afectan de manera iguales las trayectoriasescolares de los niños y las niñas?
¿Existen similitudes en las formas de enseñar y de aprender entre las trayectorias escolares de docentes y de los niños y niñas de ahora?

A partir de las preguntas anteriores elaborare un conclusión personal, la primer pregunta me plantea que en que forma es parecida la lengua indígena en las aulas escolares, yo creo que es de manera muy similar ya que en lamayoría de los casos, nosotros como docentes no desenvolvemos en el medio indígena por lo que se da por hecho que a la comunidad donde llegamos cuenta con una lengua materna independiente del español, varia un poco dependiendo de la zona incluso de la región pero todos nosotros nos encontramos con problemáticas similares, la segunda pregunta nos cuestiona si las experiencias de aprendizaje para leery escribir son similares, por lo que me atrevería a decir que sí, es correcto porque a pesar de que la reforma a tratado de transformar la educación hay técnicas de antaño que siguen siendo efectivas dentro del aula escolar como bien podría ser el silabario.
El castigo y la disciplina son temas que causan controversia ya que uno pensaría que ambos van de la mano, pero lo que no nos hemos dadocuenta que la disciplina puede ir ligada a una buena estrategia de aprendizaje y por consiguiente no tendríamos que recurrir al castigo.
Las condiciones materiales tienen mayor impacto dependiendo del tipo de contexto en el que te desarrolles, a mi parecer, pondré un ejemplo el cual es que mis alumnos son de muy escasos recursos, entonces a la escuela a la que asisten la ven “segura”, “cálida,“acogedora”, incluso “cómoda”, pero ante mis ojos no es eso lo que yo aprecio si no que para mí simplemente es un cuarto con bancas feas de color gris, duras todas aguadas y sin chiste, repito la importancia material dependerá de donde se desarrolle la práctica docente.
Las similitudes de enseñar y aprender tanto del alumno como docente son similares tanto por el contenido como por el método, porque escorrecto mencionar que uno como docente aplica acciones que cuando era niño utilizaron con él, ya que con el tiempo uno se da cuenta que ese método si funciono.
UNIDAD III:
REPORTE DE LECTURA DEL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004
El programa de preescolar está orientado a la formación educativa que se da a los niños en el proceso de vida académica dentro de las instituciones.Su estructura de trabajo está fundamentado para el nivel de educación preescolar, tomando en cuenta:
Los objetivos generales del nivel preescolar.
Campos de formación y sus objetivos
Las competencias.
Los enfoques de metodologías para el nivel educativo
Y la forma de evaluación del docente.


















UNIDAD III
LA ESCUELA, LA COMUNIDAD Y ELDOCENTE.
ACTIVIDAD PRELIMINAR
REFLEXIONAR SOBRE LA HISTORIA Y EL CONTEXTO DE LA ESCULA DONDE EJERCE LA DOCENCIA.
¿La escuela contribuye a que los actores educativos puedan reconocerse en su dimensión social e histórica?
¿La escuela donde labora actualmente marca una etapa crucial en la historia de la comunidad y sus pobladores?

La escuela donde laboro es multigrado por lo que solo somosdos docentes, a mi parecer ambos logramos abarcar a grandes rasgos todas las dimensiones que se toman en cuenta dentro de la práctica docente, ya que todas las dimensiones van de la mano unas con otras.
Actualmente la escuela está en proceso de crecimiento solo lleva tres años a partir de que se fundó y cuenta con la cantidad de 37 niños, ya que la comunidad se encuentra a tan solo 15...