Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo

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HISTORIA Y NATURALEZA
DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
HUGO ESCOBAR MELO* PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
RESUMEN
Este documento tiene como propósito central presentar una visión de la psicología del desarrollo como área de conocimiento específico,1 que aborda la comprensión del cambio-progreso y la formación de diversos procesos psicológicos durante el transcurso de la vida. El textoidentifica los antecedentes históricos clásicos de la actual psicología del desarrollo, sus grandes hitos, discute algunos enfoques frente al concepto “desarrollo” y plantea una reflexión teórica desde la perspectiva de la intersección disciplinar. Propone que la psicología del desarrollo presenta rupturas y transformaciones en términos de a) superación de la imagen del niño como un adulto enminiatura; b) el niño, organismo que se adapta y evoluciona; c) la evolución del niño, el adolescente y el adulto, objetos de estudio distintos; d) el sujeto como pensador lógico y científico natural situado en la intersubjetividad; e) identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas, analogías, homologías y racionalidad mejorante; y f) estudio de las transiciones inevitables porla vejez y la muerte. Discute algunos debates actuales en el contexto de una concepción de desarrollo que presenta transformaciones, rupturas, regresiones y reorganizaciones con progresiones que no necesariamente establecen conexiones lineales entre los puntos de partida con los de llegada. Palabras clave: desarrollo, historia de la psicología, epistemología, procesos cognoscitivos, desarrollocognoscitivo.

ABSTRACT
The main intention of this document is to outstand a view of the Evolutive Psychology as an area of specific knowledge the approaches the course of changes and progress the construction of diverse psychological process thought life. The text identifies the classical historical antecedents of the current Evolutive Psychology, its great landmarks and discusses some viewsabout “evolution” and proposes a theoretical reflection from the disciplinary intersection perspective. Proposes that Evolutive Psychology shows ruptures and transformations in terms of a) Overcoming the image of the child as an adult in miniature. b) Children, an organism that gets adapted and evolves. c) The evolution of the child, the adolescent and the adult are different subjects d) Thesubject as logical thinker and scientific natural placed in the intersubjectivity e) Identification and characterization of unsuspected neonative competitions analogies homologies and improving rationality f) Study of the inevitable transitions for aging and death. Discuses some current debates in the context of a conception of evolution that shows transformations, ruptures, regressions andreorganizations with progressions that do not establish lineal connections between the initial points with the final ones. Key words: Development, history of psychology, epistemology, cognitive processes, cognitive development.

* Correo electrónico: hugoescobal_2000@yahoo.com 1 Área de conocimiento o campo científico con identidad propia, que responde a preguntas o problemas particulares, además demétodos de solución reconocidos por la comunidad científica.

Univ. Psychol. Bogotá (Colombia) 2 (1): 71-88, enero-junio de 2003

ISSN 1657-9267

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HUGO ESCOBAR M.

1. Antecedentes históricos Los antecedentes históricos particulares de la psicología del desarrollo son tan antiguos como la ciencia de la psicología en general; Delval (1988) propone seis grandes períodos sobre la historia delestudio del niño y del adolescente, que constituyen un marco histórico coherente, a saber: a) “el período de las observaciones esporádicas”; b) “la aparición de las primeras observaciones sistemáticas”; c) “la constitución de la psicología del niño como una disciplina independiente”; d) “la consolidación de la disciplina y los primeros atisbos de una psicología evolutiva”; e) “el desarrollo...
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