Historia y politica deargentina

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| ESTADO OLIGÁRQUICO-LIBERAL. | ESTADO BENEFACTOR. | ESTADO DESARROLLISTA. | ESTADO POST-SOCIAL. |
ROL DEL ESTADO. | Inhibió al mercado y a la sociedad civil de mayores posibilidades de participación en el espacio público. | Haber transformado la educación en un derecho social y por lo tanto haber generado las condiciones para que efectivamente se universalizaran. | Recuperación del crecimientopara consolidar la democracia política, la justicia social y la modernización de la sociedad. | Privatizar sus empresas y transferir al mercado la capacidad de conducir el modelo de desarrollo y de distribución de bienes. |
MODOS DE INTERVENCIÓN. | La educación es un espacio que el Estado debe delegar en gran parte en el propio mercado y en la sociedad civil. Se debía restringir la actividadeducativa oficial a la prestación de la escolaridad básica. | Atribuía la primacía al rol económico de la educación. | Promoción y conducción del desarrollo económico. | Tiende a favorecer un modelo de acumulación orientado más a la competitividad externa que al mercado interno. Transfiere responsabilidad hacia el mercado y la sociedad civil. |
INTENCIONALIDAD DE LA EDUCACIÓN. | La educación jugóun papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional, la generación de consenso y la construcción del propio Estado. | La educación fue incorporada no sólo un derecho de los ciudadanos, sino como estrategia de capacitación de mano de obra para satisfacer las demandas de la surgiente industria. Los nuevos roles ocupacionales exigían una disciplinalaboral que únicamente el sistema educativo podía brindar masivamente a millones de trabajadores rurales. | Educar para la liberación 1973-1974: implica la nacionalización de la educación que se define prioritariamente por la construcción e integración a la dinámica social de los auténticos valores de la comunidad nacional.Educar para el orden 1974-1983: El orden y la disciplina debían convertirse enfunciones mucho más importantes que el proceso de enseñanza-aprendizaje.Educar para la democracia 1983-1989: la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos. El sistema educativo tenía como objetivo generar una cultura participativa por parte de la ciudadanía. | La escuela cumple un importante rol asistencial, de integración, depromoción y de movilidad social imprescindible para alcanzar mayores niveles de equidad. También se coloca en un lugar privilegiado en torno a la construcción y consolidación de la democracia y como estrategia de desarrollo económico. |
MATRIZ PENSANTE Y/O MODELO SOCIAL-ECONÓMICO. | En Argentina fue necesario integrar importantes sectores sociales al modelo productivo e incorporar un volumensignificativo de mano de obra a partir de la inmigración. Un modelo fuertemente excluyente en lo económico y lo político, que encontró en la educación el mecanismo más idóneo para integrar y modernizar las sociedades. | Hizo falta la modificación de los requerimientos educativos del aparato productivo para que se transformaran también las funciones principales del sistema educativo. La necesidad decambiar los patrones del crecimiento económico surge principalmente a partir de las nuevas coyunturas que se producen en el mercado internacional (1ª y 2ª Guerra Mundial, Crisis del 30, caída de exportaciones de materias primas, etc.). La ausencia de sectores en la sociedad civil con la capacidad económica y la decisión política para encabezar este proceso de industrialización obligó al propioEstado a tomar la iniciativa y a conducir el nuevo momento. | La recuperación de la democracia significó también la recuperación del rol protagónico del Estado docente en los discursos oficiales.El efecto democratizador de la intervención estatal en la realidad escolar fue solo parcial. Su capacidad en la construcción de un sistema democrático de convivencia no tuvo correlato en la posibilidad de...
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