Historia

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TEMA: La enseñanza reflexiva de la Historia

LINEA UNA: Análisis de experiencias de enseñanza.

Se desarrollará este trabajo con referencia enla asignatura de Historia el cual se va a referir a la experiencia de enseñanza de la asignatura en general; tomando en cuenta y constatando las experiencias que se hayan presentado como difíciles,exitosas y novedosas destacando el porque de cada una de ellas.

La problemática presentada en el cuarto grado grupo “C” surge a partir de las dificultades que presentan en la cuestión del tiempo, laconceptualización y el razonamiento de los acontecimientos históricos, así como, las nociones de tiempo; además de implementar estrategias diferentes a las que han manejado para abordar los contenidosde dicha asignatura.

Durante la jornada de observación y práctica se pudo constatar de las dificultades en la adquisición de nociones temporales y causales.

Lo que se pretende desarrollar yconocer es la conceptualización de los niños, el razonamiento lógico que presentan ante algunos hechos históricos; así como su relación con su vida actual.

Se pretende la búsqueda de incremento altiempo abarcado en las horas semanales para la realización de actividades y sobretodo para conseguir una secuencia que permita establecer la relación y los cambios entre una clase y otra.

El trabajoserá enmarcado en un aspecto de proceso cognoscitivo, el análisis y la reflexión de hechos; así como un análisis del método empleado para mejorar.

Con lo mencionado anteriormente Rumelhart y Normanelaboraron aspectos centrales de una nueva teoría del aprendizaje, que concibe a este como el resultado de la aplicación o reestructuración de los esquemas cognoscitivos. Distinguen tres clases deaprendizaje: por acumulación, por ajuste, y por reestructuración de esquemas.

En el aprendizaje por acumulación los datos procesados simplemente se agregan a nuestro conocimiento básico, sin que...
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