Historia

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DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN SOCIAL
GLORIA PÉREZ SERRANO(*)
RESUMEN. Los Derechos Humanos se han constituido, en los últimos años, en uno de los referentes más significativos de las sociedades occidentales. Sin embargo, a la perspectiva educativa de los mismos, no se le ha prestado la atención requerida. En este trabajo, se aborda la cuestión de los Derechos Humanos y la dignidad de la personacomo fundamento de los mismos, así como las diferentes generaciones que se han ido produciendo en la conquista de nuevos derechos y los valores asociados a éstos. De igual forma se apuntan los peligros que acechan a los Derechos Humanos en las sociedades democráticas; peligros muy sutiles y difíciles de identificar. Finaliza aportando directrices generales a tener en cuenta para una mejoreducación de los Derechos Humanos, con el fin de propiciar una educación democrática y solidaria para una nueva sociedad. ABSTRACT. In recent years the issue of Human Rights has become one of the most significant concerns of Western society. However, from an educational perspective this issue has not received adequate attention. This paper looks at the issue of Human Rights and individual dignity as abasis for the former, as well as the different generations produced through the continual achievement of new rights and the values associated with those rights. By the same token, the threats to Human Rights in democratic societies are also noted; very subtle threats which are difficult to identify. The paper concludes by providing general guidelines for a better education in Human Rights, aiming tomake a collective and democratic education possible and paving the way for a new society.

Al final de la II Guerra Mundial, con el restañar de las armas todavía en los oídos, un grupo de personas clarividentes comprendió la necesidad aportar nuevos ideales a la humanidad. Frente al grito que recogía el anhelo de que no hubiera

más guerras, la ambición de crear una cultura diferente: lacultura de la paz. Deseaban un mundo nuevo, un mundo mejor y, para lograrlo, adoptaron un papel preventivo, generador de nuevos ideales, ilusiones y valores que se

(*) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Revista de Educación, núm. 336 (2005), pp. 19-39. Fecha de entrada: 15-10-2004

Fecha de aceptación: 05-01-2005

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plasmaron en la Declaración Universal de los DerechosHumanos. Consideraron que la clave para lograr este mundo diferente era lograr un cambio de la mente y de los corazones que diera lugar al nacimiento una nueva conciencia ética, y esto sólo sería posible mediante la educación. El paso de una cultura bélica a una cultura de la paz exige un cambio radical en los hábitos de comportamiento, y la educación es la clave de esta transformación pacífica, elpilar capaz de garantizar el desarrollo cultural y material de la sociedad y asegurar la gobernabilidad democrática. De este modo, la educación debe ser un derecho al que todos deben tener acceso, especialmente a los más jóvenes, a los que han de facilitárseles los medios necesarios para formarse y reflexionar. Hoy en día, existe una desigualdad evidente entre los que no disponen de loimprescindible y los que se muestran indiferentes porque lo tienen casi todo sin haber soñado casi nada, y lo que no se ha soñado no se aprecia. Es propio de los jóvenes abrir nuevos horizontes y arriesgarse, y, en este sentido, es necesario hacerles notar las dificultades que entraña la construcción de una sociedad más justa y solidaria, que se mueva –como decía Havel– entre la habilidad para realizar loposible y la ilusión para llevar acabo lo imposible. El futuro, debemos iluminarlo con grandes ideales, inspiradores de vida: libertad, justicia y solidaridad ética y moral. Los valores y los principios no deben situarse a ras del suelo, sino en lo alto. La luna se refleja tanto en el mar, como en el río y en el lago porque se sitúa en lo alto. Aunque, actualmente, la sociedad se mueve por...
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