Historia

HISTORIA EN LA ESCUELA

Hablar de una nueva manera de trabajar con la Historia, envuelve también, a una nueva manera de  trabajar con los instrumentos auxiliares, donde el libro debe perder la condición de única fuente de saber, y reconocer en ello, una de las formas de  tener acceso a un conocimiento que es posible de  transformación, de reelaboración, auxiliando en tener una comprensión másglobal del objeto
de estudio.

Pasar del uso dependiente de esos instrumentos para la construcción, por los profesores y los alumnos, de otros instrumentos auxiliares, que puedan acercarse a lo que se quiere comprender. Pues, en el material que venga a ser construido en conjunto por el profesor-alumno gana la
característica de la participación, la construcción y un aprendizaje significativo.Desarrollar un trabajo con esta propuesta, necesita de profesionales comprometidos con el
proceso de transformación de la realidad social, dispuesto a iniciar la renovación y cambios en el propio espacio de trabajo, en la realidad que esta insertado.

El espacio de la clase, puede al principio,  presentarse pequeño o reducido, mas si el profesor consigue hacer  que los alumnos establezcan undiálogo con los diferentes tiempos, percibiendo la temporalidad e historicidad que envuelve los hechos,  ha conseguido, iniciar una modificación que
puede tener otra dimensión, una dimensión de la transformación, pues fue despertado en los alumnos su capacidad de comprensión y análisis, para influenciar sus acciones que van en un cierto tiempo, permitir que la Historia presente sus cambios y supermanencias.
Desear un cambio en las acciones de las personas, en su postura delante as mas diversas situaciones y relaciones  personales, debe ser comprendido como un resultado de un proceso formativo y sobre todo, educativo, pero, amplio, donde la enseñanza de la Historia puede traer espacios para discusiones y análisis sobre el desarrollo de la humanidad, llevando los alumnos a comprendieren laimportancia de que  la manera como cada uno de nosotros se comporta en la sociedad, en nuestro grupo social: nuestra manera de tratar las personas, nuestras actitudes delante
de lugares públicos y privados, nuestro valor de solidaridad, envolvimiento en grupos voluntarios,
disponibilidad para ayudar a los otros, nuestra responsabilidad y participación social, hacen la
diferencia en laconstrucción de nuestro bien estar, o sea las vías para la construcción de un mundo mejor.

Estrategias para la enseñanza de la historia en educación primaria

Manuela Bolea Murga

I. Introducción

Se considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia implica contenidos de más fácil comprensión que el de otras disciplinas académicas, al ser comparado, por ejemplo, con lamatemática y la lengua. Sin embargo, en muchos casos se reduce la enseñanza de la historia a la descripción de algunos sucesos trascendentes del pasado, tomando como base el calendario escolar o el estudio biográfico de algún personaje. Esto trae en consecuencia que los alumnos, además de tener exclusivamente representaciones anecdóticas y personalistas de los hechos históricos, presenten una granconfusión en la determinación real del momento histórico y de la participación de la humanidad en el mismo.
Comprender la historia significa poder establecer relaciones de influencias, tanto de unos hechos y fuerzas sociales con otros, en un mismo momento, como de su relación y repercusión con otros eventos a lo largo del tiempo. Esto a su vez implica tener claridad en la secuencia y en lasrelaciones de causalidad que se presentan en los hechos históricos, por lo que es necesario que se realicen análisis tanto sincrónicos como diacrónicos. Por otro lado, este estudio de las relaciones de influencia a nivel social y político permite caracterizar los distintos momentos históricos y dar paso a una serie de conceptos que definen las formas de relación social y política en que los seres...