historia
Páginas: 35 (8524 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2014
Universidad Pedagógica
Nacional
Alumno: Isaías Magaña Medina
Materia: Análisis Curricular
Trabajos de la unidad I, II, III.
Autlán de Navarro a 13 de Enero del 2014
INTRODUCCIÓN
En este escrito se presenta el desarrollo de la primera unidad en la materia Análisis Curricular, correspondiente al cuarto semestre del plan 94 de la Universidad Pedagógica Nacional.
Seinicia con una actividad previa en donde se expone los conocimientos, que porto sobre el tema central a desarrollar que es el curriculum.
Posteriormente, considerando las lecturas expuestas en la antología, presento la interpretación de los diferentes conceptos sobre el curriculum, su origen y los elementos que lo constituyen. También la explicación de la forma como se establece lavinculación entre cultura, curriculum y la práctica docente. Para finalizar se hace una análisis considerando el curriculum básico y curriculum marco nacional, su ubicación en contextos específicos (social, educativo), así como la identificación de los criterios utilizados en la evaluación del contexto en el que se desarrolla, dirige y evalúa el mismo.
Este trabajo es de suma importancia en laformación de nosotros como docentes, ya que nos ubica en el conocimiento y comprensión del curriculum, necesario para realizar una práctica docente (desarrollo de contenidos) más apegada a la realidad contextual que se presenta en el entorno social de la escuela.
Actividad previa:
“Haga un escrito donde explique con sus propias palabras la conceptualización de currículo, loselementos que lo constituyen y la vinculación entre cultura, currículo y práctica docente”.
Currículum: es un proyecto que determina los objetivos de la educación dentro de un contexto social predeterminado por la escuela, el cual se fundamenta en los planes y programas que se toman como guías y herramientas que el docente necesita para realizar su labor de acuerdo a la cultura y contexto enel cual se está aplicando.
Elementos que lo constituyen:
Planes y programas institucionalmente elaborados.
Materiales: libros, biblioteca, libro del maestro, fichas de trabajo, libro del alumno, guías complementarias, material didáctico, planeaciones, estrategias.
El curriculum se debe adaptar a las condiciones de nuestro entorno, es decir, los programas y los materiales se debenacondicionar de acuerdo a las necesidades del grupo, a las diferentes formas de aprendizaje y a las condiciones del contexto en el que se desarrolla la práctica docente. El curriculum se relaciona con la cultura en el momento en que se interactúa con las costumbres y tradiciones que prevalecen el contexto.
La escuela utiliza el currículum para propiciar en los alumnos todos los conocimientosque se consideran necesarios para el desarrollo y su inclusión en la sociedad. Él currículum al tomarse como un proyecto educativo cumple con un papel de socialización al realizarse la interacción con otros contextos inmersos dentro del proceso y contexto educativo.
ORIGEN DEL TÉRMINO CURRICULUM, CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRÍCULUM, LA IMPORTANCIA DE QUE ENSEÑAR(CONTENIDOS).
La palabra currículum es usada comúnmente en el lenguaje cotidiano educativo, sin embargo poco se tiene la certeza de lo que realmente es. Como todo término se tiene uno que remontar a los inicios mismos de la palabra, emplear la etimología de origen de la misma y la primera acepción que ésta tiene, que con el tiempo abarca muchos más significados de lo que se tenía pensado. Estosucede ya que el término currículum es un término poli semántico, es decir, que tiene una gran diversidad de dimensiones integradas, que significa varias cosas a la vez.
Es aquí donde es de gran ayuda lo que mencionan David Hamilton y María Gibbons, citado por Stephen Kemmis 1963 acerca del primer registro de la palabra currículum y a su vez el significado etimológico:
El término...
Universidad Pedagógica
Nacional
Alumno: Isaías Magaña Medina
Materia: Análisis Curricular
Trabajos de la unidad I, II, III.
Autlán de Navarro a 13 de Enero del 2014
INTRODUCCIÓN
En este escrito se presenta el desarrollo de la primera unidad en la materia Análisis Curricular, correspondiente al cuarto semestre del plan 94 de la Universidad Pedagógica Nacional.
Seinicia con una actividad previa en donde se expone los conocimientos, que porto sobre el tema central a desarrollar que es el curriculum.
Posteriormente, considerando las lecturas expuestas en la antología, presento la interpretación de los diferentes conceptos sobre el curriculum, su origen y los elementos que lo constituyen. También la explicación de la forma como se establece lavinculación entre cultura, curriculum y la práctica docente. Para finalizar se hace una análisis considerando el curriculum básico y curriculum marco nacional, su ubicación en contextos específicos (social, educativo), así como la identificación de los criterios utilizados en la evaluación del contexto en el que se desarrolla, dirige y evalúa el mismo.
Este trabajo es de suma importancia en laformación de nosotros como docentes, ya que nos ubica en el conocimiento y comprensión del curriculum, necesario para realizar una práctica docente (desarrollo de contenidos) más apegada a la realidad contextual que se presenta en el entorno social de la escuela.
Actividad previa:
“Haga un escrito donde explique con sus propias palabras la conceptualización de currículo, loselementos que lo constituyen y la vinculación entre cultura, currículo y práctica docente”.
Currículum: es un proyecto que determina los objetivos de la educación dentro de un contexto social predeterminado por la escuela, el cual se fundamenta en los planes y programas que se toman como guías y herramientas que el docente necesita para realizar su labor de acuerdo a la cultura y contexto enel cual se está aplicando.
Elementos que lo constituyen:
Planes y programas institucionalmente elaborados.
Materiales: libros, biblioteca, libro del maestro, fichas de trabajo, libro del alumno, guías complementarias, material didáctico, planeaciones, estrategias.
El curriculum se debe adaptar a las condiciones de nuestro entorno, es decir, los programas y los materiales se debenacondicionar de acuerdo a las necesidades del grupo, a las diferentes formas de aprendizaje y a las condiciones del contexto en el que se desarrolla la práctica docente. El curriculum se relaciona con la cultura en el momento en que se interactúa con las costumbres y tradiciones que prevalecen el contexto.
La escuela utiliza el currículum para propiciar en los alumnos todos los conocimientosque se consideran necesarios para el desarrollo y su inclusión en la sociedad. Él currículum al tomarse como un proyecto educativo cumple con un papel de socialización al realizarse la interacción con otros contextos inmersos dentro del proceso y contexto educativo.
ORIGEN DEL TÉRMINO CURRICULUM, CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRÍCULUM, LA IMPORTANCIA DE QUE ENSEÑAR(CONTENIDOS).
La palabra currículum es usada comúnmente en el lenguaje cotidiano educativo, sin embargo poco se tiene la certeza de lo que realmente es. Como todo término se tiene uno que remontar a los inicios mismos de la palabra, emplear la etimología de origen de la misma y la primera acepción que ésta tiene, que con el tiempo abarca muchos más significados de lo que se tenía pensado. Estosucede ya que el término currículum es un término poli semántico, es decir, que tiene una gran diversidad de dimensiones integradas, que significa varias cosas a la vez.
Es aquí donde es de gran ayuda lo que mencionan David Hamilton y María Gibbons, citado por Stephen Kemmis 1963 acerca del primer registro de la palabra currículum y a su vez el significado etimológico:
El término...
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