Historia

REPÚBLICA DE CUBA
INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
(IPLAC)






CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CURRICULAR ANÁLISIS DEL DATO ESTADÍSTICO EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO GESTIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL DE LA UBV






Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias PedagógicasAutor: Econ. Agrícola. José Del Carmen Jiménez Álvarez



RESUMEN




La Habana
2012






REPÚBLICA DE CUBA
INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
(IPLAC)






CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CURRICULAR ANÁLISIS DEL DATO ESTADÍSTICO EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO GESTIÓN SOCIAL PARA ELDESARROLLO LOCAL DE LA UBV






Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas



RESUMEN




Autor: Econ. Agrícola. José Del Carmen Jiménez Álvarez

Tutores: Prof. Tit., Lic. Fermìn Hurtado Curbelo, Dr C
Prof. Tit., Lic. Gerardo Quintero Pupo, Dr C





La Habana
2012







SÍNTESIS.
La presente investigación es elresultado de la determinación de una problemática, tanto a nivel teórico como empírico, que develó insuficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Unidad Curricular (UC) Análisis del dato estadístico, las cuales son abordadas con énfasis en los métodos, y en las tareas docentes. Para dar solución a la problemática abordada se propone una concepción teórica-metodológica para el proceso deenseñanza-aprendizaje de la Unidad Curricular Análisis del Dato Estadístico en el Programa de Formación de Grado Gestión Social para el Desarrollo Local (GSDL). En el proceso de investigación se establecen las distintas relaciones entre los componentes de la concepción y se establece el sistema categorial al enfatizar en la significación del conocimiento estadístico y su importancia en lo social,lo laboral y lo investigativo. Declarada y expuesta, la concepción y sus relaciones, así como la metodología para su implementación, se valora a partir de criterios de expertos, quienes destacan la importancia de la investigación. La metodología propuesta centrada en la tarea docente con enfoque profesional investigativo permite, implementar en la práctica educativa la concepciónteórico-metodológica y representar sus dimensiones a través de sus etapas de preparación y ejecución del proceso con la incorporación de acciones multifactoriales para su introducción en la práctica.
INTRODUCCIÓN.


El origen del análisis o interpretación de datos o estadística como se conoce hoy día, se remonta a hace más de dos mil años, y sus aplicaciones van desde cuantificar las riquezas de los reyeshasta conocer la cantidad de habitantes de un pueblo o imperio (censos poblacionales), en la actualidad el conocimiento estadístico es necesario tanto para la comprensión de datos que van desde datos simples como los de los datos complejos multi variables.


Al decir de Peñaloza (2006), no cabe duda de la influencia de la estadística y la probabilidad en la dinámica de las distintas áreas de laactividad humana. Así, la simple lectura de un periódico requiere de conocimientos elementales de estadística para entender el significado de las tablas de datos que aparecen en él, relativas al consumo de bienes y servicios, índice de precios, calidad de vida, predicciones económicas y sociales, entre otros. (p. 4).


Este nivel de significación del conocimiento estadístico hace importante laformación de los hombres y mujeres en las distintas áreas del saber humano, por lo que a nivel universitario la estadística surge como asignatura en las distintas carreras y programas de formación de las universidades del mundo.


Tal formación en el conocimiento estadístico pone de manifiesto, una serie de problemáticas asociadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística,...