Historia

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN MEXICO.

* Las culturas mesoamericanas cuidados del niño.
*
1928- Hogares Infantiles Asociación Nacional de Protección a la Infancia.

1937- Guarderías Infantiles.

1937- Local de atención a menores de 4 años.

1939- Prestaciones Obreras.

1944- Programa Materno Infantil Decreto Presidencial.

1959- Ley del ISSSTE estancias infantiles.1976- Dir. General de Centro de bienestar social para la infancia CENDI “Educación Integral”

1978- Dir. General de Educación Materno Infantil.

1981- Programa no escolarizado Dir. De Educación Inicial.

1990- Unidad de Educación Inicial a depender de la Educación Elemental.

INTRODUCCION AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL.
Modalidad Escolarizada PRODEI
Modalidad Escolarizada PRODEIModalidad escolarizada CENDI

Propósitos: Contribuir a la formación armónica y desarrollo equilibrado del niño desde su nacimiento hasta antes de su ingreso a la primaria.

Columna Vertebral: Desarrollo del niño a través de las interacciones ante el agente educativo y el infante en medidas formativas.

Propuesta Flexible: Adecua cualquier región del país.

Partes sustantivas delprograma.

Marco Conceptual: Importancia de la Educación Inicial nacional e Internacional Interacciones diferentes propósitos científicos.

Marco Curricular: Propósito del programa
* Contenidos Áreas.
* Metodología.
* Actividades.
* Evaluación.

Marco Operativo: -Intervalos de edad
* Actividades.
* Situaciones Didácticas.

Fundamentos Teóricos.
Los niños crecen,maduran en un mundo de interacciones, asimilan el mundo

Fundamentos Teóricos.
Los niños crecen, maduran en un mundo de interacciones, asimilan el mundo

Genética: Interacción del niño consigo mismo, capacidades y respuestas a un esquema configurado.
Genética: Interacción del niño consigo mismo, capacidades y respuestas a un esquema configurado.
Psicoanalítica: Capital humano encauzar,sentimientos, emociones y una objetiva regulación y control de comportamientos.
Psicoanalítica: Capital humano encauzar, sentimientos, emociones y una objetiva regulación y control de comportamientos.
Conductual: Estimulación para responder a contingencia Ambiental.
A mayor calidez de capacidad del niño

Conductual: Estimulación para responder a contingencia Ambiental.
A mayor calidez de capacidaddel niño

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL.

Estructura Curricular.
3 marcos teóricos.
-Conceptual
-Curricular
-Operativo

Metodología:
-Conjunto de lineamiento que orientan y enriquecen
La interacción entre adultos y niños.
1.- Planeación Integral.
2.- Novedades del desarrollo.
* Intereses
* Hábitos
* Actitudes.
3.- Planear las actividades sistematizar lasinteracciones favorables del desarrollo y formación educativa del niño.

4.- Modificar el rol del adulto para proporcional y mejorar condiciones del desarrollo y orientar la actividad infantil.

Curricular
Curricular

Área Ambiental.
Área Ambiental.
Área Social
Área Social
Área Personal
Área Personal

Acción Socio-Cultural
Interacción Múltiple.

Propositiva.
Propositiva.
Propositiva.Propositiva.
Adulto- niño
Adulto- niño
Actividad Indagatoria.
Actividad Indagatoria.
Adulto- Adulto
Adulto- Adulto
Niño
Niño
Niño
Niño
Interacción Básica.
Interacción Básica.


PROGRAMA EDUCATIVO.

Educación Inicial: Los 1eros años de vida son esenciales para el desarrollo futuro del ser humano.
¿Que busca? La calidad de la atención y formación del pequeño son determinantespara el desarrollo de sus capacidades y de su interacción.
¿A través de que? Respecto a sus necesidades e intereses que marcan su desarrollo. Conducción de su potencial para el logro de habilidades y cualidades sociales. Se aplica a través de las rutinas establecidas, con la participación de todo el personal.

Objetivos generales.
* Promover el desarrollo personal del niño a través de...