Historia

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  • Publicado : 31 de agosto de 2010
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1.- Leer el texto de Bazant para elaborar conclusiones sobre los siguientes aspectos:
a) La situación de la instrucción del indígena y de la escuela rural.
b) El desarrollo regional dela educación pública.
c) La participación del clero y la iniciativa privada en la educación.

a) Las estadísticas del Porfiriato, salvo excepciones, no hacen la distinción entreescuelas urbanas y rurales. Sin embargo, todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas o de dos turnos (es decir niños en la mañana y niñas en la tarde) que estaban destinadas a laspoblaciones y desiminadas (Rurales). Si a todas las escuelas rurales les sumamos las 2000 mixtas, y las de tercera clase el número de ellas ascendería a unos 2500 o 3000, que sería lacuarta parte del total de escuelas que sumaban 12000. Este hecho refuta la afirmación sostenida por décadas de que el Porfiriato no tuvo ningún interés en escolarizar las zonas rurales. Seconsideraron las escuelas rurales las establecidas o por establecer en las haciendas, rancherías o agrupaciones de población que no fueran cabeceras de municipio. Se ha dicho con frecuencia queel olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y positivistas veían al indígena. Ellos estaban, sobre todo, preocupados por el progreso material y losindígenas comparados con trabajadores extranjeros, tenían un rendimiento bajo y de mala calidad.
durante muchos años se pensó que la solución estaba en la inmigración, pero como no tuvo éxitopronto se hizo obvio que el de desarrollo de México tendría que asarse en su propia población. Sobre todo a partir de la primera década del presente siglo aumento el interés por educar alindígena, como único medio de integrarlo a la sociedad.
El periodista católico Trinidad Sánchez Santos, pensaba que había que mejorar la condición del indígena antes que mandarlo a la escuela.
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