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Visión panorámica
Del capítulo
Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las
diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha
permitido ampliar lasexplicaciones en torno a los fenómenos
educativos e intervenir en ellos, también es cierto que la
psicología no es la única disciplina científica responsable de
dichas aportaciones, ya que debido a lacomplejidad y
multideterminación de la educación, también, se ven implicadas
otras ciencias humanas, sociales y educativas. Al respecto podríamos citar como ejemplos la perspectiva
sociológica yantropológica de las influencias culturales en el
desarrollo del individuo y en los procesos educativos y
socializadores; el análisis epistemológico de la naturaleza,
estructura yorganización del conocimiento científico y de su
traducción en conocimiento científico y de su traducción en
conocimiento escolar y personal; la reflexión sobre las prácticas
pedagógicas y la funciónreproductora y de transmisión
ideológica de la institución escolar; el papel de otros agentes
socializadores en el aprendizaje del individuo, sean los padres, el
grupo de referencia o los medios decomunicación masiva, etc.
En sus orígenes, el constructivismo surge como una corriente
epistemología, preocupada por discernir los problemas de la
formación del conocimiento en el ser humano.Según Delval
(1997), se encuentran algunos elementos del constructivismo en
el pensamiento de autores como Vico, Kant, Marx o Darwin. En
estos autores, así como en los actuales exponentes delconstructivismo en sus múltiples variantes, existe la convicción
de que los seres humanos son productos de su capacidad para
adquirir conocimientos y para reflexionar sobre sí mismos, lo queles ha permitido anticipar, explicar y controlar propositivamente
la naturaleza, y construir la cultura. Destaca la convicción de que
el conocimiento se constituye activamente por sujetos...
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