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  • Publicado : 23 de febrero de 2012
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
PSICOLOGIA EDUCATIVA
5° “C”
INTEGRANTES:
CASTRO RODRIGUEZ CLAUDIA JOSEFINA
HERNANDESZ ROMERO ADAIR GETSEMANI

MAS ALLA DE ESA EXPERIENCIACOTIDIANA, SE EMPIEZAA CONSTRUIR UN CONOCIMIENTO DE LAS ESCUELAS EN MEXICO.
LA OBSERVACION INMEDIATA DE LA ESCUELA SE HACE DESDE LA EXPERIENCIA PREVIA QUE CADA UNO A TENIDO DE ELLA.
POR LA FAMILIARIDAD QUE TODOSTENEMOS CON LA PRIMARIA, AL HABER SIDO ALUMNOS, PADRES O MAESTROS SUPONEMOS CONOCERLA, PERO EXISTEN POCAS DESCRIPCIONESDE SU REALIDAD COTIDIANA Y POCA COMPRENSION DE LOS PROCESOS QUE OCURREN EN ELLA.

LOSENCUENTROS Y LAS OBSERVACIONES NOS PERMITEN ALEJARNOS DE LOS ESTEREOTIPOS DE LA ESCUELA

PERO POR MAS QUE ESTEMOS DENTRO DE ELLA MAS LA OPACAMOS Y LA DESCONOCEMOS
POR ESO LA INVESTIGACION QUE SELLEVA A CABO ES PARA ENTENDER MEJOR LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA.
AQUELLA CONCEPCION FALSA DE LO QUE PASA DENTRO DEL SALON.

LA EDUCACION ESTA CONFORMADO SOCILA E HSITORICAMENTE.
DESDE ESTAPRESPECTIVA EL PROCESO DE CAMBIO EDUCATIVO ES RESULTADO DE LA INTERACCION A MUCHOS NIVELES, ENTRE TRADICIONES ESPECIFICAS Y ACCIONES COLECTIVAS, QUE TRADUCEN LAS POLITICAS O CONCEPCIONES EDUCATIVASVIGENTES EN PRACTICAS EDUCATIVAS CONCRETAS.
PARA ESTO ES NECESARIO QUE LA INVESTIGACION REALIZADA SEA EN ESCUELAS CON CONTEXTOS ALTERNOS QUE NOS PUEDAN ARROJAR RESULTADOS DIFERENTES.

LAS ALIANZASY OPOCICIONES QUE EXISTEN ENTRE MAESTROS Y PADRES MUESTRAN UNA REALIDAD MAS COMPLEJA
LA ESCUELA SE CONSIDERA NO SOLO COMO UN INSTITUTO DENTRO DE SU TERRENO SINO QUE PERMEA EN OTROS ASPECTOS: EN LASACCIONES DE SU PERSONAL COMO EN LAS CONCEPCIONES DE LOS HABITANTES
EN EL PROCESO DEL TRABAJO DE CAMPO EL TIEMPO DISPONIBLE Y EL ACCESO A DETERMINADOS ESPACIOS IMPONE UNA SELECTIVIDAD: LAS RELACIONESCONCRETAS VAN FORMANDO LA CONCIENCIA.

Alrededor de la tarea de construcción se centra casi toda la organización de la población en relación con la escuela.
Todo se presenta como iniciativa...
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